朝聞道行道,夕Blog,夜死可矣(2008.09,人生雜誌no.301)

﹡Web 2.0時代與Science 2.0︰自覺、覺他、覺行圓滿
1990年代開始興起的網際網路(Internet)給全世界帶來革命性的改變。近年來,第二代網際網路(所謂Web 2.0)的概念與相關的技術架構及軟體成為新的資訊潮流,其特點是可以讓使用者透過分享(Share)與互動(Interactive),讓資訊內容可因使用者的參與(Participation)而隨時產生,經由網誌(Blog)、分享書籤 (Sharing Tagging)、維基 (Wiki)、和社群網絡(Social network)等新功能達成迅速分享的效果,進而產生豐富的資源。
最近,一些科學界的研究人員已經開始運用Web 2.0廣大開放的性質,隨時展示他們的工作,被稱為”Science 2.0”。根據《科學人》雜誌(2008年第76期6月號)引用美國俄勒岡州癌症研究員胡克爾(Bill Hooker)的看法:「對我而言,公開我的實驗室筆記,就是打開一扇窗,讓人們看看我每天在做什麼,那是說清事務上的一大躍進。在論文中,我只能看見你已經完成的事,但無法得知你做過哪些嘗試卻沒成功。實驗筆記一旦(在網路上)公開了, 那些在其他溝通機制中會被隱藏起來的細節就會顯露出來,這使得科學更有效率」。
此外,美國麻省理工學院(MIT)的「開放濕體計畫」(www.openwetware.org)被認為是最早的成功案例之一。它以維基 (Wiki)的合作方式,讓學生高興地開始在網頁上介紹自己和自己的工作。很快的,他們發現把自己的學習心得發表到網站上也很方便。如此的資訊對實驗室成員非常有用,並且隨時成為全世界都可分享的資訊。目前此計畫已有3000位註冊編輯者,網頁數超過6100頁,包含了各洲的實驗室活動、數十種課程與團體活動、數百項實驗程序討論。
此種很合乎佛教之「自覺、覺他、覺行圓滿」精神的Web 2.0,除了增進學術研究工作之外,也改善許多教導、學習與評量的模式。

﹡e-portfolio(電子化「教與學歷程檔案」)與「畢業呈現」、數位人生履歷表
例如︰在國內外越來越多的大學,為了改善以product-orientation學習成就為主之傳統評量,開始重視process-orientation學習歷程為主之portfolio評量,並且善用Web 2.0的資訊環境,提供師生e-Portfolio網路電子化教與學歷程檔案的服務,例如︰美國賓州州立大學http://portfolio.psu.edu/about,或者國內逢甲大學http://eportfolio.fcu.edu.tw/index.html。
Portfolio(歷程檔案)的教育理念是︰Learning by doing與Experience + Reflection = Learning,學習者必需自己收集、篩選、整理各項資料,在此過程中學會統整各項材料,了解自己知道什麼?會做什麼?為使學習歷程能配合自己的條件、理想與生涯規劃,學習者必需反思︰我是什麼樣的學生?我的正向人格特質有哪些?了我的求學與人生經驗,具有什麼意義?這些對我有什麼意義?目前的學習有助於達成我未來的目標嗎?目前的學習歷程,是否完整反應在我的歷程檔案中?
如此,學生可以製作歷程檔案過程中,主動建構對學習材料的認識並連結相關知識,e-Portfolio容易促使學生與他人共享在課堂上所討論的真實案例與所進行的相關課程活動,並進而藉由他人的回饋,重新思考自己的生涯規劃。同時,借此熟練電腦訊息處理技巧,並且為課堂外的學習成果,提供學術上的認證。
老師們借由e-Portfolio更容易引導學生的成就動機,提供更佳的諮商輔導服務;同時,藉由反省課程目標與作業、考試內容,使教學歷程、目標與評量策略更能緊密結合。
為因應此潮流,法鼓佛教學院也將規劃e-Portfolio,並且提供訓練與服務,希望能幫助學生們配合自己的生涯規劃,將學業與志業結合,並養成自主終身學習的習慣,隨時建構My e-Portfolio,隨時檢視與分享自己的學習歷程,隨時補強或改進,隨時可傳出或再建置,作為「畢業呈現」的基本成果,以及形成未來繼續開展自己的學業、事業或道業之如實且精彩的數位人生履歷表。

﹡部落格(blog,博客)與「法身常在」
其實,使用e-portfolio很像是在建構我們個人之配合教育理念規劃的網誌 (Blog,部落格)一樣。《科學人》雜誌(2008年第77期7月號)「部落格越寫越健康」的專題中提到︰「科學家(以及文字創作者)早就知道,把個人經驗、想法及感想寫出來,是具有療效的。以書寫方式表達的過程,除了可抒解心理壓力,對生理也有好處。研究顯示,它能改善記憶及睡眠,提高免疫細胞的活性,降低愛滋病患體內病毒的生產量,甚至加速手術後傷口的癒合」。專家認為︰寫部落格就如同聽音樂、跑步、欣賞藝術品一樣,可刺激腦部釋出多巴胺(dopamine),可影響情緒。
此外,《讀者文摘》(2007年10月)「仁勇風範」的專欄中「林公開山︰一個日本人的中國緣」一文,介紹一位日本人「林克之」一生的志業︰他大學畢業後,1979年到尼泊爾的山村,自力為居民建小型水力發電機,改善村民砍伐森林來升火煮飯的習慣,以保護喜馬拉雅山的自然生態。1992年,他到泰國北部的一個瑤寨,發現當地人也有同樣砍樹維生的習慣。基於環保理念,他再度動工為村民建造水力發電機。1995年,林克之到中國雲南瑤鄉廣南縣,為村民建小水電站與碾米加工廠。他在昆明一所大學念中文時,他對瑤族文化引發興趣。之後,他到桂林參加國際瑤族研究會第四屆年會,聽人談起:桂林山水甲天下,但最美的風光在陽朔縣的興坪小鎮。他為了讓更多人有機會能欣賞興坪鎮老寨山絕美的景色,回日本打工存錢並領出父母的遺產,作為開路建亭的經費。後來,陽朔地方政府為了報答他,答應送他山腳的一塊地蓋旅館,條件是︰他要鏟平原有的簡陋公廁,改建為免費的現代化公廁。他心想︰大半輩子漂泊不定,日本是不想回去了,何不就在興坪定居?在日本的妻子不願和他到中國這偏遠的小鎮過下半輩子,兩人選擇離婚。
2001年,林克之在近兩百名日本朋友的捐助下,開始動工興建旅館。後來,他與一位中國女性再婚,生了兒子。62歲的林克之每隔幾天就到江邊和山上撿垃圾,一生都在貫徹環保理念。林太太說他每晚堅持寫網誌(blog又稱「博客」),一年除了去香港更新簽證的那幾天外,從不間斷。「他知道自己老了,想留下一筆精神財產給兒子。」林太太望著在一旁玩耍的三歲兒子(2007年時),微笑著說。
我想︰林克之雖然目前無法與他的兒子交談,但是他的「法身」(精神財產)是可以借由每晚堅持寫「部落格」(blog)而常存,將來他兒子一定可以經由blog,了解學習到他父親一生的志業歷程。而我自己在寫網誌(Blog)時,也覺得《論語‧里仁》所謂「朝聞道,夕死可矣」的感受,在Web 2.0時代,可以發展成「朝聞道行道,夕Blog,夜死可矣」。
from《人生》雜誌no. 301. 2008.09

夏日炎炎,校務蒸蒸

法鼓佛教學院於今年六月十日,與英業達集團簽訂開發佛學專業辭典之產學合作案,是推動人文素養與科技技術、佛學與產學之結合的典範之一。

接著,本校多位老師與我,從六月二十三日起六天,參加由美國亞特蘭大市Emory大學主辦的第15IABSInternational Association of Buddhist Studies,國際佛學研究協會)研討會(約有450位學者參加,約325篇論文發表),發表論文,並且與法鼓山中華佛學研究所共同順利申請到下一屆(2011年,第16屆)會議的主辦權。IABS成立於1976年,約每三年,輪流在世界各地大學舉辦,2005年第14屆則由英國倫敦大學主辦。這個難得的機緣,對本校與台灣的佛教界,都具有重大的意義。因為,一方面可以吸引國外學者前來瞭解台灣佛教的發展,另一方面也使台灣佛教界有機會與世界佛學研究學者面對面的切磋交流。

之後幾天,副校長與我順道參訪紐約的法鼓山的東初禪寺與象岡道場,以及莊嚴寺、同淨蘭若,希望未來有機會成為作為本校海外研修與畢業旅行的行程。參訪象岡道場時,正好有佛七活動,我受邀開示二次。

七月十二日到十五日,我受邀參加新加坡「佛教與科學」國際論壇(Buddhism and Science Symposium: Brain, DNA and the Metamorphosis of life),發表Four Mindful Establishments and the Triune Brain Model之論文,以及演講《生命的奧秘:人生最後的四十八小時》。主辦單位另邀請到兩位具多個國家研究院院士級專家──香港大學副校長李焯芬教授以及美國洛克菲勒大學植物分子生物學家蔡南海教授與會。此論壇全程以英文進行,盛況空前,也可看出新加坡在國際化方面的潛力

法鼓山新加坡護法會亦邀請我為當地信眾演講《佛法與科學漫談:宇宙與生命》,並且安排參觀佛牙寺,看到一個有特色的佛教融合觀光文化之實例。另外,我也受邀參訪新加坡佛學院,了解該校是以與斯里蘭卡、泰國合作的方式,來取得正式文憑,在如此困境中求發展的精神,值得隨喜贊嘆。最後一天,由護法會居士陪同參觀新加坡Science Center以及廣洽法師紀念館(有許多弘一大師與豐子愷的書畫),收穫良多。

於七月二十五日到二十八日,杜副校長、馬館長、洪老師與我,到韓國首爾市東國大學,參加 EBTI (Electronic Buddhist Text Initiative國際電子佛典推進協議會) “Constructing the New Catalog for the Chinese Buddhist Canon” Workshop,希望將IBA(Integrated Buddhist Archive,整合型佛學數位資料庫 ),改以IBA(International Buddhist Archive,國際佛學數位資料庫 )的名稱來推動此國際合作案,並與姊妹校東國大學商討雙方師生交流合作事項,達成交流學生不需在姊妹校繳學費的共識。

依據教育部於三月底召開研訂「宗教研修學院設立辦法草案」會議決議:宗教研修學院及其系、所、學位學程,均應冠以該學院所屬宗教慣用之名稱,不硬性規定冠以「研修」之文字。因此,本校校名經校務會議、董事會通過,並報請教育部自97學年度起(81)核可,更名為「法鼓佛教學院」。如此校名,簡潔有力,也合乎英文名稱︰Dharma Drum Buddhist College。重要的是︰可以避免因「研修」之語詞,造成國際(特別是日本)他校誤解本校學制為實習、補習或短期性質學院,因而需要再三解釋的困擾,以致與國際他校之對等性產生混淆

九月一日到十日,多位本校老師與台灣學者將前往新疆,參加本校與塔里木大學合辦「中印絲路文化交流研究國際會議」,將會是一場精彩的研討交流與實地考察之旅。九月十三日本校主辦全國佛學論文聯合發表會,將有國內13所大專院校和佛學院所的研究生參加,十八篇論文發表,有助於師生學術交流。

雖是暑假期間,夏日炎炎,本校各項校務也能繼續進展,蒸蒸日上,非常感謝所有諸大善知識的指導與支持。

迎丹頂仙鶴來金山‧招天下英才集法鼓

2008.03 校長Teatime

釋惠敏

各位親愛的老師、同仁與同學們︰

時光無常,諸法無我,本校自開學以來,很快地已經進入第二學期了。感謝大家同心協力努力準備第二屆碩士班與第一屆學士班的招生作業。特別是,第一屆碩士班同學生們,素質優秀,合作無間,不僅積極辦理第二屆碩士班考生說明會,並且也跨界大力支持第一屆學士班考生說明會,可作為未來學弟妹們的榜樣。

迎丹頂仙鶴來金山‧招天下英才集法鼓

200711月下旬,四隻丹頂鶴來到台北縣金山鄉的溼地度冬,二隻成鳥,二隻亞成鳥,鳥友們推斷應該是一個家族。過去,在台灣觀察到丹頂鶴的紀錄有兩次,1932年在宜蘭羅東幼鳥一隻,但被獵捕,剝製成標本。2003年在台北縣貢寮一隻,但被槍擊受傷,現已康復,居留動物園中。此回是第三次,據整天守望的生態攝影工作者施議貳先生說︰「此丹頂鶴家族受到台北縣金山鄉民愛護,不僅讓出稻田,不收割,以免打擾;有位郭姓的鄉民擔心牠們吃到有農藥的穀物,每天定時灑飼料供食,該飼料則由某飼料行免費提供」。台北縣政府得知剛動工的金山鄉二之三號道路工程將橫切丹頂鶴棲息濕地後表示︰只要丹頂鶴或其他候鳥在,就不動工,生態與建設並重,要農業局與環保局檢討是否有調整路線的必要,目前縣政府已經表示將此工程停工,以保護濕地的完整性。由此,或許可讓我們對於人性的善良面與國民素質的提升產生一些信心。

對東亞地區的居民而言,丹頂鶴象徵長壽,忠貞、吉祥、高潔。在印度文化中,是屬於奇妙之鳥,出現在美妙之地。在佛典中常以鶴鳴來形容「和雅之音」比喻佛陀說法音聲之美妙;或者將白鶴好淨習性比喻修行人不起貪欲,遠離苦惱。此外,在佛經中,白鶴專注捕食的習性也被作為修行禪思的比喻。

此次丹頂鶴來金山之國際生態盛事,我與法鼓佛教研修學院的同仁,利用2008年元旦假日,前往觀賞。現場有許多鳥友們架設專業設備觀察與攝影,並且常將鏡頭、畫面與知識與一般遊客分享,氣氛融洽且歡樂,共同觀賞如此美妙之鳥來臨金山勝地。當下,讓我興起招「天下英才集法鼓山而教之」的期待。以丹頂鶴來金山的殊勝因緣,我本來想用「連丹頂鶴都來了,絕頂聰明的您還不來﹗」的詞句作為本年度的招生廣告詞,但是似乎有些俗氣。所以,改用「迎丹頂仙鶴來金山‧招天下英才集法鼓」,希望有志、有緣之學子雲來集。

從「中華電子佛典協會」(CBETA)到「整合型佛教數位典藏」(IBA)與「國際佛教數位學習協會」(International Buddhist e-Learning Association IBELA)

2008 2 15 日是中華佛學研究所與法鼓佛教研修學院所支援的中華電子佛典協會(CBETA)成立十週年的紀念日。依照慣例,舉辦年度成果發表會,發行「CBETA電子佛典集成 Version 2008CD,內容含大正藏1-55冊、85冊及卍續藏1-88冊、­新式標點經文230 (1411)、佛教藏經目錄查詢、同義詞查詢、Exclude運算檢索等。並且與法鼓佛教研修學院配合,於2 16-17日舉行「數位佛學研究」國際會議,以及19-20日舉辦「數位佛學研究」工作坊。借此因緣,感謝十年來所有參與電子佛典的建構者與護持大眾,同時邀請國際相關的專家學者齊聚一堂,分享成果並且展望未來。

此次國際會議主題包括︰「走在數位人文科學的尖端」的主題演說,數位辭典編纂,漢語、梵語、巴利語、藏語佛典電子資料庫,學者回應及未來展望等論文場次。我們希望借由這些議題的討論,發展出「整合型佛教數位典藏」(Integrated Buddhist ArchivesIBA)的可能性,因為各別語系或不同性質的資料庫已經進行到相當成熟的階段,讓它們能相互整合與互相參照,似乎是未來我們可以共同努力的目標。

此外,法鼓山中華佛學研究所從2003年度開始著手建立e-Leaning 數位學習系統(現由「法鼓佛教研修學院」繼續發展),試圖透過實例探討或經驗分享,協助學生能隨時、隨地於數位學習介面中討論驗證所學。但是,目前台灣佛教界還沒有建構跨院校之佛教數位學習系統,來提升教學資源分享的成效,實在值得我們一起努力來共同建立,若能進而發展為「國際佛教數位學習協會」(International Buddhist e-Learning Association IBELA),則是全世界佛教徒之福,也是全人類之幸。

校慶雙喜︰「國立台灣科技大學」與本校締結姐妹校與「西藏文獻縮片集成」收藏

本校在2007年已經完成與澳洲雪梨大學、比利時根特大學、美國史丹佛大學之交流結盟。2008227日,台灣科技大學陳校長希舜、彭教務長雲宏、圖書館吳館長瑞南、人文社會學院林院長茂松、企管系吳主任克振等一行來本校參訪(本校主管也於312日回訪),討論雙方將於本校校慶日48日締結校際學術合作之事宜,此為本校之國內第一所姐妹校,可說是學校歷史中的重要里程碑。初步研擬的學術交流項目︰博士班招生、人文科技講座與社會關懷方面之合作;台科大之台灣建築科技中心、資訊通訊安全中心、生態防災中心、人文社會學院與管理學院之資源對本校的支援,本校之佛學、禪修課程與人文資訊學對台科大的支援等,相信可開創台灣高等教育之人文與科技結盟新典範。

日本佛教大學小野田教授將一生精心收集的「西藏文獻微片集成」(共43719片,PL 480 Microfiche Co
llection
6Tanjur / Kanjur Collections)轉讓本校收藏,已經於20082月運到點收,我們也想在今年校慶日舉辦正式收藏儀式,以表慶賀,並昭告大眾,共享法寶

菩提心的不孕症?

菩提心的不孕症?
釋惠敏
國立台北藝術大學 教授
法鼓佛教研修學院 校長

勝義菩提心之產生︰種子(信解)、生母(智慧)、子宮(禪定)、乳母(大悲)
民國81年,我從日本回國後,除了在國立藝術學院(2001年改名為︰國立台北藝術大學)任教外,在在中華佛學研究所兼任授課,自民國86年開始教授一系列有關《大乘莊嚴經論》梵文典籍解讀與研討的課程。《大乘莊嚴經論》的漢譯本有13卷24品,內容以發揚《瑜伽師地論》<菩薩地>之種姓、發心、修行以及應修習之各種法門為主。現存之梵本是法國佛教學者萊維(S. Lévi)於1898年得於尼泊爾而校訂出版。
近日,課堂中討論到有關「最勝義」發菩提心之殊勝,從「產生」的角度來看,有四種意義︰(1)從對於法的信解為種子而來,(2)從般若波羅蜜之母而生,(3)在禪定所成的安樂胎藏中,(4)大悲為長養的乳母。換言之,將勝義菩提心之產生,以生育胎兒為譬喻,分為種子(信解)、生母(智慧)、子宮(禪定)、乳母(大悲)等四方面來討論(其他如《攝大乘論釋》、《大乘法界無差別論》等也有同樣的論點)。
此中,將生母(智慧)與乳母(大悲)分開來生育兒女,這在世間常見,容易了解。但是,一般情形是生母即是子宮的提供者,為何又將子宮另外提出來論,則是特別,不容易想像。難道是古代已有之「借腹生子」或類似現代醫學技術之「代理孕母」的情況。

借腹生子、代理孕母
根據日本東京大學文學部教授岸本美緒的研究︰在中國明清兩代民間某些地區(以浙江省為中心,擴及福建省的一部份)稱租妻、典妻為「租肚子」,以此傳宗接代的一種方法。這些「租肚子」的男人通常都是因為原有妻子不能生育、或是家道貧困無力娶妻,才出此下策。但是,根據明清法律,妻子若無失婦道,禁止丈夫任意典雇或嫁賣妻子。但是在特殊情況下,例如家境貧困不得已、經官府認定妻子有犯姦或逃亡事實、或妻子本人同意被賣為奴婢,則不在懲處之列。違法賣妻、典妻者的刑罰,則由「杖六十」到「杖一百」間不等,嚴重時還會被流放外地,買賣雙方都須受罰。至於,在印度的情形如何?與《大乘莊嚴經論》等佛典所說的狀況有何關係則有待進一步的研究。
現代醫學發達,如果有習慣性流產者、先天無子宮者或子宮異常者、後天因病切除子宮者、子宮腔嚴重粘連無法治癒者,或者有重大疾病而懷孕恐有害身心者,可經由「人工協助生殖術」(human-assisted reproduction)等方式來達成生育的目的。例如︰醫師可取出該女性的卵子,藉助試管嬰兒技術,與男性的精子在體外受精培養,並將胚胎植入某位受託女性(surrogate;代理孕者)的子宮。此外,若女性有卵子方面的問題,也有可能由某位受託女性(surrogate mother;代理孕母)提供的卵子與子宮來達成生育的目的。
但是,代理孕母所延伸的倫理與法律問題也引起相當的爭議。例如︰我國行政院衛生署於1997年宣布考慮代理孕母合法化,並著手研議立法,則引發了國內各界學者專家以及民間人士熱烈討論︰如何在保障夫婦繁殖下一代和建立一個有兒女的家庭的權益,與代理孕母商業化、親子倫理顧慮、婦女人權考量等問題之間,取得適當的平衡點的議題。

菩提心的不孕症?
除了因子宮問題所造成不孕外,男女雙方的先天疾病、內分泌失調、結構異常或疾病造成生殖通路阻塞等,都會造成精卵缺少或品質不假,或者受精的途上受阻,也會造成受孕或者著床子宮的困難。醫學界人士認為︰不孕症愈來愈多是未來的趨勢。因為除了晚婚、晚生的夫妻大幅地增加外,性開放的社會風氣導致生殖系統容易感染的現象,以及環境污染與社會壓力的增加,也是不孕人口增加的原因。
從心靈層次來看,我們不希望「菩提心的不孕症」是未來的趨勢。因為,眾生若沒有菩提心,則無法開展以利益眾生為主的菩薩道;若沒有廣大的菩薩道,則無法建立人間淨土。為了預防與治療此「菩提心的不孕症」,我們除了發願以受菩薩戒儀式,作為事相上發菩提心的方便之外,也可以採用《大乘莊嚴經論》等佛典所說︰產生勝義發菩提心之四種因緣︰培育對大乘佛法信解的種子,以無相、無住的般若智慧為生母,安住於禪定所成的安樂胎藏中,讓大悲心作乳母來長養我們的菩提心。如此,才是家庭與社會幸福,世界和平安樂的要素。

鐘聲9遠






鐘聲9遠

九轉九還,
志向高遠
久安長治,
任重道遠

教務長兼代理校長 釋惠敏

國立臺北藝術大學的鐘樓在2005年12月底安置了校鐘,並且從2006年2月開始,每天由警衛人員於早上8點半、中午12點半、下午5點試敲,共三次;每次三聲,共9聲。如此,校鐘每天扮演提醒全校師生︰上課、中餐、下課,勉勵莘莘學子︰學問猶如煉丹,每天九次提煉,「9轉9還」功若成,定將凡愚返智慧。同時,隨著沈穩嘹亮的鐘聲,我們感受到警衛人員「寒暑風雨、鐘鳴不已」盡忠職守的責任感,讓校園師生安心教學。
記憶中,本校前前任校長劉思量教授,也有為本校鐘樓安置校鐘的構想,但因緣未成熟。前任校長邱坤良(現任文建會主委)教授,於去年交付本人募置本校鐘的任務,但籌募因緣不成,所以有幸改由我個人捐贈。建置校鐘期間,感謝邱校長全力支持,總務處同仁盡心盡力承辦,李祖原建築師事務所積極配合設計鐘架,法鼓山信徒施建昌先生為我四處訪價監造校鐘,終於完成此「重任」(550公斤)。此外,在我代理校長期間,某次主管會報的例會中,美術學院院長林章湖教授隨緣致贈主管們他的墨寶,本人隨機拿到一幅「鐘聲遠」草書,我覺得很適合刻置於鐘樓,以莊嚴校鐘的意義。於是請美術系黎志文老師協助刻置成碑,並鑲嵌於鐘樓壁上,希望隨著嘹「遠」的鐘聲,鼓勵師生︰士不可以不弘毅,任重而道「遠」。
本來,邱校長在任期間,就有提起要安排校鐘啟用典禮事宜。但是,不久他被延攬入閣,於1月25日擔任文建會主委。所以,大家想若能藉由邀請邱主委回校擔任今年6月24日畢業典禮貴賓的因緣,同時舉辦「國立臺北藝術大學校鐘啟用典禮」,以圓滿此功德,不也善哉?並且以此祝福校園「久」安長治,祝福畢業生,志向高「遠」。