淨佛國土與社區淨土──淨土行:自他行淨=眾生淨>佛土淨 —

釋惠敏
(本文發表於《人生》雜誌254期,2004.10)  

 漢譯「淨土」之梵語是 “buddha-ksetra"(佛土,佛國土),是佛所教化的世界之意,如娑婆世界是釋迦佛之國土,極樂世界是彌陀佛之國土。
一般人談到「淨土行」比較容易聯想到「念佛求生極樂淨土」的法門。

 但是我們也不要忘記「菩薩淨土之行」是出自於「發阿耨多羅三藐三菩提心」菩薩所問的問題,「發菩提心」的菩薩是為「成就眾生」故,必須「願取佛國」,修行「淨佛國土」。
若是二乘(聲聞、辟支佛),則如《法華經》所說:聲聞弟子們「自謂已得到涅槃,無所堪任,不復進求阿耨多羅三藐三菩提……但念空、無相、無作,於菩薩法遊戲神通,淨佛國土,成就眾生,心不喜樂」。

 例如:在《維摩詰經》「佛國品」第一:「爾時長者子寶積說此偈已,白佛言:世尊!是五百長者子皆以發阿耨多羅三藐三菩提心,願聞得佛國土清淨,唯願世尊說諸菩薩淨土之行」。
對於何謂「菩薩佛土」的問題,佛陀先總答:「眾生之類是菩薩佛土」,再以「空地造立宮室,隨意無礙,若於虛空終不能成」之譬喻說明「眾生」如建築物的「空地」(基地),後以「菩薩如是為成就眾生故,願取佛國」作為結論。

 對此,僧肇法師解說為「土之淨者,必由眾生」,接著又說「眾生之淨,必因眾行。
直舉眾生,以釋土淨。
今備舉眾行,明其所以淨也。
夫行淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。
此必然之數,不可差也」。
窺基法師也說:各種有情的國土是菩薩修行所嚴淨將來成佛之土,如一般世俗所說「人為邦本,本固邦寧」。
所以,所謂「淨土」,相對於將「器世間」(環境)莊嚴成「寶方」(七寶所成地方),將「有情世間」淨化成「菩薩」,才是根本。

 《維摩詰經》之「行淨」有十七種或十八種(菩提心….六度、四無量、四攝事….),即十八「淨土之行」,基本上是以「○○(例如:(1)直心)是菩薩淨土,菩薩成佛時,○○(例如:(1)不諂)眾生來生其國」的句型與內容來說明菩薩「化緣相」(因行)與「果報相」(得果)的關係。
菩薩依十八種「淨土之行」令自與彼眾生皆「行淨」,故說「行淨則眾生淨」。
如是同行眾生(眾生淨)來生菩薩成佛之國土,故說「眾生淨則佛土淨」。

對此「自他行淨=眾生淨>佛土淨」的淨土行,我們應如何落實在現代社會?我個人認為「社區淨土」是很重要的目標。
因為,若有心發願「淨化眾生」、「成就眾生」,對一般人而言,以整體「社會」為目標,則太廣泛,不一定切乎實際;若只以「家庭」為目標,則小了些,只是改善私人的生活領域,不離「自掃門前雪」的心態。
所以,若以民眾公共生活中最基本的單元-「社區」(從「家庭」擴大到「家園」)-作為「淨佛國土,成就眾生」目標是比較中道,而且順應當今政府與民間所推行「社區總體營造」、「社區主義」、「社會福利社區化」、或「社區服務」等運動方向。

 所謂「社區」(community)是指住在同一空間地理範圍內的一群人,藉由各種communication(溝通,可見community的成立的關鍵在於communication),產生共識、有共同行動能力。
這種運用社區組織的社會工作方法,推行社會服務,藉以滿足社區居民的需要,解決問題,並預防問題之發生的社區服務意識正是台灣居民所欠缺的。
例如:我們對於家裡遭到小偷偷竊後的解決方案,若只考慮到個人「家庭」的層次,只能以加裝門鎖、鐵窗(難怪臺灣住宅的特色是鐵窗)等措施來對付,或求助於保全公司。
但是,我們若能考慮到整個「社區」的層次,我們將有很多可能的方案可以採用︰大家可以合資裝設監視系統,組織守望相助系統,輪流巡邏,並維護公共安全。
除了「治安」之外,環保、美化、育樂、福利等改善社區目標,我們都可動員社區中有形的物質資源與無形的精神資源來完成。

 此外,我們也可從三方面來發展社區建設:
(1)公共設施建設︰排水溝、下水道、道路、路燈、自來水塔、公園、運動場、活動中心等改善家戶衛生以及美化綠化環境等。
(2)生產福利建設:社區造產、社區合作農場、技藝訓練、曬穀場、托兒所、社區合作社、就業輔導等。
(3)精神倫理建設:社區康樂聯誼活動、社區圖書館、社區媽媽教室、長壽俱樂部、早覺會、社區童子軍、社區網站架設、讀書會、兒童繪本故事班、社區臨終助念團等。

 從個人、家庭、職場乃至社區推行「社區淨土」(身心及環境清淨)理念,讓佛教徒們能將在佛教團體(社團性質)中所學到的經驗,運用到社區(從社團性質>社區性質)的發展建設,透過各種組織與活動,讓社區居民了解從心淨、行淨,到國土淨之理念,進一步達到「生活清安,生死自在」。

除了居住性質的社區之外,在我們的日常生活中,還需要關心「萍水相逢」性質的「隨緣社區」。
例如:在同一車廂、在同一銀行(郵局、區公所……)等候、在同一旅行團、在同一飯店……等,我們也能隨時隨地發揮「社區淨土」的精神,如此臺灣社會、我們的家園將更加溫馨、美麗。
例如,我們在國際機場看到國人使用行李推車的習慣,將有感於如下的情景:當大家很高興領到行李,推著行李車出機場大門,將行李移到來接機的車上後,就遺棄行李車在路旁,七橫八豎,妨礙其他人將行李車接近車道,可是大多數的習以為常,無動於衷。
因此,每次我都會清理行李車歸位,以便大家使用車道。
此時有些人也會跟著幫忙整理,我想多一些人注意的話,我們的家園與生活會更美好。

「心淨則佛土淨」之考察

(本文曾刊載於《中華佛學學報》10:25-44,台北:中華佛學研究所,1997;也收載於《戒律與禪法》(中華佛學研究所論叢,法鼓文化,台北;1999)
摘要
《維摩詰經》「心淨則佛土淨」之說與古來的「唯心淨土」乃至現代的「人間淨土」之主張有密切的關係。漢傳佛教之諸注解家如何解釋此篇經文?「心淨則佛土淨」之命題為何可以成立?此「淨土行」之具體內容為何?如何論此「淨土行」之階漸與次第?與「心淨故眾生淨」有何關係?吾人是否能依此而作為《維摩詰經》是「唯心論」的證據?「心淨」應作何解釋?本文考察、比較現存諸漢譯本與諸注疏之解釋,並參考《大智度論》等相關佛典的說明,以及今人之研究成果來討論以上諸問題後,有如下幾點的結論:
一、 「發阿藐多羅三藐三菩提心」的菩薩為「成就眾生」故,必須「願取佛國」,修行「淨佛國土」。
二、 十八「淨土之行」:行淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。菩薩依十八種「淨土之行」令自與彼眾生皆「行淨」,故說「行淨則眾生淨」。如是同行眾生(眾生淨)來生菩薩成佛之國土,故說「眾生淨則佛土淨」。
三、 《遠記》、《吉疏》依《肇注》「淨土行之階漸說」,配以菩薩之種姓位、解行位……七地(成就眾生)、八地(佛土淨)、九地(說法淨)、十地(智慧淨)、金剛心等覺地(心淨)、佛地(一切功德淨)之菩薩乃至成佛十三階位漸次。但與《大智度論》之七地(自利具足)、八地、九地(自利利他,所謂教化眾生,淨佛世界)的說法不同。
四、 若依《奘譯》與《基疏》,則是以「十八種淨土行→清淨有情→嚴淨佛土→轉法輪度化有情」之模式說明。這與《大智度論》中所引《般若經》所說「饒益一切眾生已淨佛國土。淨佛國度已得一切種智。得一切種智已轉法輪,轉法輪已安立眾生於三乘,令入無餘涅槃」的說明有相通之處。
五、 「心淨則佛土淨」不可解釋為:自心淨,則淨土「自成」,而是心淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。其關鍵點在於「眾生淨」。
六、 「心性本淨」與如來藏心或阿賴耶識無關,應採取如《般若經》與中觀思想,作「非心」、「是心非心」、「空寂心」的解釋,比較合乎《維摩詰經》的根本思想。《基疏》將「心淨」解釋為「第八識淨」(淨化第八阿賴耶識),他將「淨」解釋為淨化之「行淨」,而非「本淨」,如此是正確的解釋;但是,將「心淨」之「心」解釋為「第八阿賴耶識」則是屬於瑜伽行派的看法。

關鍵詞:1.《維摩詰經》 2.心淨 3.成就眾生 4.淨佛國土

§0. 前言
眾所周知,所謂「心淨則佛土淨」之說,是出於羅什(AD 344-413)之漢譯《維摩詰經》(406譯,以下略稱《什譯》)中,佛告寶積菩薩:

「是故,寶積!若菩薩欲得淨土,當淨其心,隨其心淨則佛土淨」 。

漢傳佛教之諸注解家如何解釋此篇經文?「心淨則佛土淨」之命題為何可以成立?此「淨土行」之具體內容為何?如何論此「淨土行」之階漸與次第?與「心淨故眾生淨」有何關係?吾人是否能依此而作為《維摩詰經》是「唯心論」的證據?「心淨」應作何解釋?
本文將考察、比較現存諸漢譯本,例如:東吳支謙之《維摩詰經》(222-229譯,以下略稱《吳譯》)、《什譯》、玄奘《說無垢稱經》(650譯,以下略稱《奘譯》),以及諸注疏,例如:羅什之弟子僧肇(AD 374?-414)之《注維摩詰經》(以下略稱《肇注》)、淨影寺慧遠(AD 523-592)之《維摩義記》(以下略稱《遠記》)、吉藏(AD 549-623)之《維摩經義疏》(以下略稱《吉疏》)、玄奘之高足窺基(AD 632-682)之《說無垢稱經疏》(以下略稱《基疏》)之解釋,並參考《大智度論》等相關佛典的說明,以及今人之研究成果來討論以上諸問題。
§1. 菩薩淨土之行與發菩提心
由於「心淨則佛土淨」之說是佛對寶積菩薩所問「菩薩淨土之行」的回答,所以我們先回溯如下所引此問題的源頭。

《什譯》世尊!是五百長者子皆以發阿藐多羅三藐三菩提心,願聞得佛國土清淨,唯願世尊說諸菩薩淨土之行。(大14,538a15-18)

《奘譯》如是五百童子菩薩,皆已發趣阿藐多羅三藐三菩提,彼咸問我嚴淨佛土。唯願如來哀愍為說淨佛土相,云何菩薩修淨佛土?(大14,559a5-7)

首先,應注意漢譯「淨土」之梵語,是 “buddha-ksetra"(佛土,佛國土),是佛所教化的世界之意,如娑婆世界是釋迦佛之國土,極樂世界是彌陀佛之國土(藤田1973,507-512; 田村1977,17-19)。「佛土」的一般範圍則如《大智度論》所說

「佛土者是百億日月、百億須彌山、百億四天王等諸天是名三千大千世界。如是等無量無邊三千大千世界是名為一佛土。佛於此中施作佛事……」(大25, 708b23-26)。

其次,「菩薩淨土之行」(或「菩薩修淨佛土」)是出自於「發阿藐多羅三藐三菩提心」菩薩所問的問題。若是二乘(聲聞、辟支佛),則如《法華經》所說:聲聞弟子們

「自謂已得到涅槃,無所堪任,不復進求阿藐多羅三藐三菩提。……但念空、無相、無作,於菩薩法遊戲神通,淨佛國土,成就眾生,心不喜樂」(大9,16b13-17)

其重頌部分亦說:

「我等內滅,自謂為足,
唯了此事,更無餘事,
我等若聞,淨佛國土,
教化眾生,都無欣樂,
所以者何,一切諸法,
皆悉空寂,無生無滅」(大9, 18b24-28)。

由此,可知「發阿藐多羅三藐三菩提心」的菩薩是必須修行「淨佛國土」。
§2. 為「成就眾生」故「願取佛國」
對於何謂「菩薩佛土」(《奘譯》「菩薩嚴淨佛土」)的問題,《維摩詰經》先總答,如《什譯》云「眾生之類是菩薩佛土」(《奘譯》「諸有情土是為菩薩嚴淨佛土」),再如下表所示分作四項(或五項)說明,並且以「空地造立宮室,隨意無礙,若於虛空終不能成」之譬喻,後以「菩薩如是為成就眾生故,願取佛國」作為結論。(《什譯》大14, 538a21-29;《奘譯》「菩薩如是知一切法皆如虛空,唯為有情增長饒益,生淨功德,即便攝受如是佛土」大14, 559a13-27)。
其理由如《肇注》云「土之淨者,必由眾生」(大38, 335b15f),而《基疏》 也說:各種有情的國土是菩薩修行所嚴淨將來成佛之土,如一般世俗所說「人為邦本,本固邦寧」。所以,所謂「淨土」,相對於將「器世間」(環境)莊嚴成「寶方」(七寶所成地方),將「有情世間」淨化成「菩薩」,才是根本。

《什譯》 《奘譯》
(1)隨所化眾生而取佛土 (1)隨諸有情增長饒益,即便攝受嚴淨佛土
(2)隨諸有情發起種種清淨功德,即便攝受嚴淨佛土
(2)隨所調伏眾生而取佛土 (3)隨諸有情應以如是嚴淨佛土而得調伏,即便攝受如是佛土

(3)隨諸眾生應以何國
入佛智慧而取佛土 (4)隨諸有情應以如是嚴淨佛土悟入佛智,……
(4)隨諸眾生應以何國起菩
薩根而取佛土 (5)隨諸有情應以如是嚴淨佛土起聖根行

所以者何? 所以者何?諸善男子!
菩薩取於淨國皆為饒益眾生故 菩薩攝受嚴淨佛土,皆為有情增長饒益,發起種種清淨功德
譬如:
有人欲於空地造立宮室,隨意無礙。若於虛空終不能成。
譬如:
有人欲於空地造立宮室或復莊嚴,隨意無礙。若於虛空終不能成。

菩薩如是為成就眾生故,願取佛國。願取佛國者非於空也。 菩薩如是知一切法皆如虛空,
唯為有情增長饒益,生淨功德,即便攝受如是佛土。攝受如是佛土者非於空也。

如此,為成就眾生故,願取佛國之行,也是菩薩不同於二乘(聲聞、辟支佛)之處,如《肇注》云「淨土必由眾生,譬立宮必因地。無地、無眾生,宮室無以成。二乘澄神虛無,不因眾生,故無淨土」(大38, 335b11-14),或依《大智度論》中解釋《般若經》「舍利弗!空行菩薩摩訶薩不墮聲聞辟支佛地,能淨佛土,成就眾生」(大25, 334c20-22)之經句時,云「但行空墮聲聞辟支佛地,行不可得空,空亦不可得,則無處可墮……」(大25, 335a18ff.)等說明亦可知。
其次,對於為何佛土果報不只是菩薩行業清淨自得,何須立願取佛土的問題。《大智度論》中,對於「佛土願」有如下之問答(大25, 108b14-c20)。

「問曰:諸菩薩行業清淨自得淨報,何以須立願,然後得之?譬如田家得穀豈復待願?答曰:作福無願,無所標立。立願為導,御能有所成。譬如銷金隨師所作,金無定也。……復次,莊嚴佛世界事大,獨行功德不能成故,要須願力。譬如:牛力雖能挽車,要須御者能有所至。淨佛世界亦復如是。福德如牛,願如御者。……」。

所以,《基疏》總諸經論說「淨土因者,一由善根。二由大願。若不修善根,佛土無因。不發大願,佛土無緣。因緣具足,力感果故。……要修眾行,以願為資。……」(大38, 1029b17ff.)
§3. 十八「淨土之行」:
行淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨
《肇注》如前所引「土之淨者,必由眾生」,接著又說「眾生之淨,必因眾行。直舉眾生,以釋土淨。今備舉眾行,明其所以淨也。夫行淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。此必然之數,不可差也」(大38, 335b15-19)。
所謂「行淨」有十八種(《什譯》有十七種),即十八「淨土之行」,如下表所示,基本上是以「○○(例如:(1)直心)是菩薩淨土,菩薩成佛時,○○(例如:(1)不諂)眾生來生其國」(《什譯》。《奘譯》以「○○土是為菩薩嚴淨佛土。菩薩證得大菩提時,○○有情來生其國」)的句型與內容來說明菩薩「化緣相」(因行)與「果報相」(得果)的關係。

《什譯》句型 《奘譯》句型
「直心」是菩薩淨土。

菩薩成佛時,
「不諂眾生」來生其國。 「發起無上菩提心土」是為菩薩嚴淨佛土。
菩薩證得大菩提時,
「一切發起大乘有情」來生其國。

依《肇注》解釋「菩薩心既直,化彼同自,自土既成,故令同行斯集。此明化緣相及故果報相連,則佛土之義顯也」(大38, 335b24-25)。菩薩令自「行淨」,亦令彼眾生「行淨」(化彼同自)故說「行淨則眾生淨」。如是相同淨行眾生(眾生淨)將來同生(同行斯集)菩薩成佛之國土,故說「眾生淨則佛土淨」。如《大智度論》所說:

「三業清淨,非但為淨佛國,一切菩薩道皆淨此三業。初淨身口意業,後為淨佛土,自身淨亦淨他人。何以故?非但一人,生國土中者,皆共作因緣,內法與外法作因緣,若善若不善。多惡口業故,地生荊棘。諂誑曲心故,地則高下不平。慳貪多故則水旱不調,地生沙礫。不作上諸惡故,地則平正,多出珍寶。如彌勒佛出時,人皆行十善故,地多珍寶。」(大25, 708c15-23)

《維摩詰經》「淨土行」之詳細內容(《什譯》大14, 538a29-b26;《奘譯》大14, 559a39-c10;《吳譯》大14,520a16-b16)如下表所示,若依次節「淨土因行」之次第展轉關係(菩提心→意樂→加行→上意樂→止息→發起→迴向→寂靜→……),如《基疏》所解 ,可將《奘譯》十八種的內容分為五段:

《什譯》十七「淨土之行」之內容 《奘譯》十八「淨土之行」之內容 (可分為五段)
第一段 :菩提心、意樂、加行、上意樂
(3)菩提心:大乘眾生
(1)發起無上菩提心土:一切發起大乘有情
(1)直心:不諂眾生
(2)順意樂土:所有不諂、不誑有情
(3)善加行土:發起住持妙善加行一切有情
(2)深心:具足功德眾生
(4)上意樂土:具足成就善法有情
第二段:六度(止息諸障)
(4)布施:一切能捨眾生
(5)修布施土:一切能捨財法有情
(5)持戒:行十善道滿願眾生
(6)修淨戒土:圓滿成就十善業道意樂有情
(6)忍辱:三十二相莊嚴眾生 (7)修安忍土:三十二相莊嚴其身、堪忍柔和、寂靜有情
(7)精進:勤修一切功德眾生 (8)修精進土:諸善勇猛精進有情
(8)禪定:攝心不亂眾生
(9)修靜慮土:具足成就正念、正知、正定有情
(9)智慧:正定眾生
(10)修般若土:一切已入正定有情

第三段:發起
(10)四無量心:成就慈悲喜捨眾生 (11)四無量土:常住慈悲喜捨有情
(11)四攝法:解脫所攝眾生
(12)四攝事土:諸有解脫所攝有情
(12)方便:於一切法方便無礙眾生 (13)巧方便土:善巧觀察諸法有情
(13)三十七道品:念處、正勤、神足、根、力、覺、道眾生 (14)修三十七菩提分土:通達一切念住、正斷、神足、根、力、覺支、道支,圓滿有情
第四段:迴向
(14)迴向心:得一切具足功德國土 (15)修迴向土:其國具足眾德莊嚴
第五段:寂靜
(15)說除八難:國土無有三惡、八難 (16)善說息除八無暇土:其國永離惡趣無暇
(16)自守戒行、不譏彼闕:國土無有犯禁之名 (17)自守戒行,不譏彼土:其國無有犯禁之名
(17)十善:命不中夭、大富、梵行、所言誠諦、常以軟語、眷屬不離、善和諍訟、言必饒益、不嫉、不恚、正見眾生 (18)十善業道極清淨土:壽量決定、大富、梵行、所言誠諦、常以軟語、眷屬不離、善宣密意、離諸貪欲、心無瞋恚、正見有情

此十八種菩薩自淨亦淨彼眾生之「淨土行」於《大智度論》所引之《般若經》 中也有類似的說法。例如:

「世尊!云何菩薩摩訶薩淨佛國土?佛言:有菩薩從初發意以來,自除身業,除口業,除意業,亦淨他人身口意業。世尊!何等是菩薩摩訶薩身業、口業、意業?佛告須菩提:不善業若殺生乃至邪見是名菩薩摩訶薩身口意業。復次,須菩提!慳貪心、破戒心、瞋心、懈怠心、亂心、愚痴心是名菩薩意業。復次,戒不淨是名菩薩身口業. . . 」(大25, 706c2-9)。

《大智度論》也說:

「淨佛世界者,有二種淨。一者、菩薩自淨其身。二者、淨眾生心,令行清淨道。以彼我因緣清淨故,隨所願得清淨世界」(大25, 418b14-17)。
§4. 淨土行之十三階位
《維摩詰經》十八淨土行之後,依《什譯》則有如下十三種境界關係的說明:

菩薩(1)隨其直心則能(2)發行,隨其發行則得(3)深心,隨其深心則(4)意調伏,隨意調伏則(5)如說行,隨如說行則能(6)迴向,隨其迴向則能(7)有方便,隨其方便則(8)成就眾生,隨成就眾生則(9)佛土淨。隨佛土淨則(10)說法淨,隨說法淨則(11)智慧淨,隨智慧淨則(12)其心淨,隨其心淨則(13)一切功德淨。(大14, 538b26-c4)

《肇注》認為此乃說明「(淨佛國土)行之階漸」,因為此段「至極深廣」,故「不可頓超」,應該「尋之有途,履之有序」。 淨影寺慧遠(AD 523-592)之《遠記》順此「階漸」之解釋,更加配以菩薩之種姓位、解行位……七地(成就眾生)、八地(佛土淨)、九地(說法淨)、十地(智慧淨)、金剛心等覺地(心淨)、佛地(一切功德淨)之菩薩乃至成佛十三階位漸次。
其中,值得注意的是「心淨得佛一切功德淨土」(大38, 437c20f.),如此則(12)「心淨」是指十地之後的「金剛心」(等覺地),而「佛土淨」是指(13)「佛一切功德淨土」,不同於(9)八地之「佛土淨」。
吉藏(AD 549-623)之《吉疏》也承襲此解,將此十三種境界配合菩薩階位如下表所示(括弧內所引是其所判斷的理由):

《遠記》 《吉疏》
(1)直心 種性已上(心無邪偽,故名為直) 外凡十信
(2)發行 解行心(發求出世間,故名發行) 內凡(既有信心,則應修行)
(3)深心 初地(信樂愍至,故曰深心) (初地已上修治地業)
(4)調伏 二地(持戒離過,名為調伏) (持戒防惡名為調伏)
(5)如說行 三地(依聞修定)
(依聞修定)
(6)迴向 四五六地(修習順忍,趣向無生) (修於順忍,趣向無生,名為迴向)
(7)方便 七地(修習十方便慧) (習於十方便故)
(8)成生 七地(修無量種化眾生德) (能成就眾生)
(9)佛土淨 八地(修習淨佛國土) (修淨佛國土)
(10)說法淨 九地(辯才為人說法) (辯才為人說法)
(11)智慧淨 十地(成就智波羅蜜) (成就智波羅蜜)
(12)心淨 金剛心(金剛心淨) 等覺地(即金剛心)
(13)佛果 一切功德淨(佛果淨)
妙覺地(行願既圓,故一切功德淨)

雖然這類配合菩薩階位的解釋,似乎有其適當性,但是在《大智度論》所引的《般若經》則是說「云何菩薩淨佛世界,淨眾生故。……是為菩薩住八地中具足五法。(大25, 416c21),並且以「菩薩住七地中,破諸煩惱,自利具足。住八地、九地,利益他人。所謂教化眾生,淨佛世界。自利利他深大故,一切功德具足」(大25, 419b17-20)解釋來比較七地(自利具足)與八、九地(教化眾生,淨佛世界。自利利他深大)菩薩的區別。如此,與《遠記》與《吉疏》所說:七地(教化眾生)、八地(淨佛世界)的區別有所差異。
此外,我們從《大智度論》「深心清淨故能教化眾生。何以故?是煩惱薄故,不起高心、我心、瞋心故,眾生愛樂,信受其語。教化眾生故得淨佛世界。如《毘摩羅詰》(即《維摩詰經》)佛國品中說:眾生淨故世界清淨」(大25, 657b4-8)的說明,也可看出:由於菩薩深心清淨故,眾生愛樂信受其語。菩薩容易教化眾生故眾生清淨。以眾生清淨故,因此淨佛世界(世界清淨)。亦就是深心清淨→教化眾生(眾生清淨)→淨佛世界(世界清淨)的關係。依此,或許可以將《維摩詰經》中(1)直心→(2)發行→(3)深心→(4)意調伏→(5)如說行→(6)迴向→(7)方便的部分,簡化為《大智度論》之「深心清淨」。
§5. 淨土行之十七展轉相
此段經文若依《奘譯》 與《基疏》,則可以分為如下所示三段:
(一)重述十八種淨土行之「次第展轉相」
(1)發菩提心→(2)純淨意樂→(3)妙善加行→(4)增上意樂→
(5)止息(合牒前六度。止六蔽故)→
(6)發起(合牒前四:無量、攝事、巧方便、菩提分法。發起自他二勝益故)→
(7)迴向→
(8)寂靜(合牒前三:,息八無暇、自守戒行、十善業道。寂眾惡故)→

(二)嚴前因感淨土國(十八種淨土行→清淨有情→嚴淨佛土)
《基疏》意謂:菩薩以十八種行教化有情離惡修善而心淨,故有(9)清淨有情,「諸有情土,是佛土故」,所以有(10)嚴淨佛土。亦如《大智度論》所說「若不利他則不能成就眾生。若不能成就眾生,亦不能淨佛世界。何以故?以眾生淨故,世界清淨」(大25, 463b2-4);又說「眾生心清淨故,佛界清淨,佛界清淨已得佛道」(大25, 606b7f.)。若以教化眾生行十善道為例,《大智度論》則說「能淨佛世界,成就眾生者,菩薩住是空相應中無所復礙,教化眾生令行十善道及諸善法。以眾生行善法因緣故佛土清淨。以不殺生故壽命長,以不劫不盜故佛土豐樂,應念即至。如是等眾生行善法則佛土莊嚴」(大25, 335a23-29)。

(三)淨土成更生「轉法輪度化有情」勝果
得(10)嚴淨佛土已,可將(11)清淨法教視為「能化利益果」,(12)清淨妙福~(17)清淨諸妙功德則是「所化利益果」。這又可依下表所示,從「轉法輪義」及「可施他義」兩種觀點說明:

轉法輪義 可施他義
A:能化利益果
(11)清淨法教:嚴淨已便能化他,故有法教。
以十地(有情土淨)教而教化之
B:所化利益果
(12)清淨妙福:化生妙福,生天人中。 無漏福(十王果等種種福)
(13)清淨妙慧:有漏聞思三妙慧 無分別慧
(14)清淨妙智:無漏智 後得智
(15)清淨妙行:無漏行 無漏行
(16)清淨自心:八識心一切清淨 八識心淨
(17)清淨諸妙功德:得果圓滿,無量妙德,無不具足。 萬德具足,遂致作佛。

簡言之,即是:十八種淨土行→清淨有情→嚴淨佛土→轉法輪度化有情之模式。這與《大智度論》中所引《般若經》所說「饒益一切眾生已,淨佛國土。淨佛國度已,得一切種智。得一切種智已,轉法輪,轉法輪已,安立眾生於三乘,令入無於涅槃」(大25, 652b1-3)的說明,有相通之處。
§6. 心淨則佛土淨:
心淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨
接著,《什譯》《維摩詰經》導出「是故,寶積!若菩薩欲得淨土,當淨其心,隨其心淨則佛土淨。」(大14, 538c4-5),所謂「心淨則佛土淨」的結論。《肇注》 將「心」與「淨土」的關係,以視覺所見之物體的「形」正直,則「影」也端正;聽覺所聽之「聲」和雅,則「響」也順耳的實例,來譬喻「心」淨則「佛土」淨的因果「報應」關係。
對於《奘譯》「諸善男子!是故菩薩若欲勤修嚴淨佛土,先應方便嚴淨自心。所以者何?隨諸菩薩自心嚴淨,即得如是嚴淨佛土。」(大14, 559c23-25)的譯文,《基疏》 特別指出不可解釋為:自心淨,則淨土「自成」,而是「菩薩自心清淨,五蘊假者有情亦淨。內心既淨,外感有情及器亦淨」,也就是「自心淨」→「有情淨」(眾生淨)→「佛土淨」的關係,理由是:「有情為土,本所化故」,如§2所論「諸有情土是為菩薩嚴淨佛土」(《什譯》「眾生之類是菩薩佛土」),菩薩為「成就眾生」故「願取佛國」。
所以,我們配合§3所論:「行淨」(十八種「淨土之行」)→「眾生淨」→「佛土淨」的觀點,對於「心淨則佛土淨」之說,應該要注意「自心淨」→「行淨」→「有情淨」→「佛土淨」的關係,也就是以各種「淨土之行」令自「行淨」,亦令彼有情「行淨」(化彼同自),故說「行淨」→「有情淨」,如是共作淨行因緣的有情們將來共同生於菩薩成佛之國土,故說「有情淨則佛土淨」,不能只認為:「自心淨」則淨土「自成」。
如此,也比較合乎《大智度論》所引之《般若經》「世尊!云何菩薩摩訶薩淨佛國土?佛言:有菩薩從初發意以來,自除身業,除口業,除意業,亦淨他人身口意業。」以及「淨佛世界者,有二種淨。一者、菩薩自淨其身。二者、淨眾生心,令行清淨道。以彼我因緣清淨故,隨所願得清淨世界」的解釋(如§3之結論)。
若依此「心淨則佛土淨」的主張,則將引發舍利弗問釋迦佛:「行菩薩道時,心不嚴淨故,是佛土雜穢若此」(大14, 559c27f.)。對於此類疑問,《基疏》則以極長的篇幅,分為八門說明「佛土義」(大38, 1027c13-1032c14;同於《大乘法苑義林章》之「佛土義」大45,369b-374c),其要點是以「佛身有二:一、生身,二、法身。若自性身、若實受用,俱名法身,諸功德法所集成故。若變化身、若他受用,俱名生身,隨眾所宜,數現生故。一切佛土必有身居,身既有二,故土亦然。生身土通淨穢,法身土唯清淨……」等「二身二土」、「三身三土」、「四身四土」……之觀點來解釋,此與「佛身觀」的思想有關,不是本文所討論的範圍,因此不多作說明。
但是,《基疏》引用《佛地經》之「最極自在淨識為相」為經證,如同§5將「隨其清淨自心,則有清淨諸妙功德」解釋為「八識心淨已,萬德具足,遂致作佛」(大38, 1027a6f.),也將「菩薩自心嚴淨,即得如是嚴淨佛土」解釋為「故識淨時,佛土便淨」(大38,1027a18f.)。對於此種將「心淨」解釋為「第八識淨」的看法,將「淨」作「淨化第八阿賴耶識」之意,《基疏》是配合淨土行之實踐面(行淨),而非「本性淨」,這正確解釋;但是,於「心性本淨」之理論面,是否能如《基疏》所認為「心性」即是「阿賴耶識」?此問題將於下節討論。
§7. 心相無垢(心性本淨) 與「非心」
與「心淨則佛土淨」類似的說法,有《維摩詰經》「弟子品」 中所引用阿含經之文「如佛所說:心垢故眾生垢,心淨故眾生淨」 ,並依此而論證「一切眾生心相無垢」(《奘譯》心性本淨之理論)。瑜伽行學派(例如《成唯識論》)即引此《維摩詰經》之經文而證示「阿賴耶識」(alayavijbana)及「唯識性」(vijbaptimatrata)的存在(卷4, p.154;卷7, p.316)。
對此,比利時學者 Etienne Lamotte不以為然。他認為:此處所說之「心性本淨」(Pure mind)應解釋:如《般若經》“…tatha tac cittam acittam prakrtiw cittasya prabhasvara…”(Astasahasrika,p.495,3ff.;《小品般若》「所以者何?是心非心,心相本淨故」大8, 537b13-19)中所主張的「非心」(acittata;Non-mind)或「是心非心」(cittam acittam;Non-mind Mind),亦即唯是「空寂心」(cittabhavamatra;purely and simply,the inexistence of thought),「有(astita;existence)、無(nastita;non-existence)不可得」,而它與「如如」(Tathata)不可分。因此,《維摩詰經》是一部純屬中觀的經典,不應將它列為如《解深密經》、《楞伽經》、《勝鬘經》一樣是具有唯心論傾向(idealistic tendency)的大乘經典(cf. L/B/ 郭 1990, 82,93ff.;註64;L/Boin 1976,LXXIII,LXXVIIIff.;note 45)。
此外,從思想史發展年代前後來說,Lamotte氏也認為:先有談論「光淨心」(Luminous mind)之小乘學派,之後才有將「光淨心」與「如來藏」、「一切眾生佛性」相結合之新出大乘經典,《維摩詰經》之編集時代則處於二者之間。所以,《成唯識論》引《維摩詰經》為經證,而建立「阿賴耶識」及「唯識性」之事是不妥當的(cf. L/B/ 郭 1990,93;L/Boin 1976,LXXVIII)。
印順法師亦說:「《般若經》說菩提心本性清淨,不是清淨功德莊嚴,而是由於「是心非心」,也就是菩提心不可得。從心本空而說心性本淨,清淨只是空性的異名,所以龍樹的《大智度論》說:「畢竟空即是畢竟清淨,以人畏空,故言清淨」(大25, 508c6)。一切法非法,一切法空,也就是說一切法清淨。所以本性清淨是「無變異,無分別」,也是一切法如此的。《般若經》從甚深般若─慧的立場,引部派異論的「心性本淨」,化為一切法空性的異名,是從修行甚深觀慧而來的。」(印順,1989,20-21;cf. 1981,79-85)
因此,《維摩詰經》之「心性本淨」與如來藏心或阿賴耶識無關,應採取如《般若經》與中觀思想,作「非心」、「是心非心」、「空寂心」的解釋,比較合乎《維摩詰經》的根本思想。《基疏》將「心淨」解釋為「第八識淨」,若將「淨」解釋為淨化之「行淨」,而非「本淨」,才是正確的解釋;將「心淨」之「心」解釋為「第八阿賴耶識」則是屬於瑜伽行派的看法。
§8. 結語
根據上文對於《維摩詰經》之「心淨則國土淨」的考察,將可總結為如下幾點:
一、 「發阿耨多羅三藐三菩提心」的菩薩為「成就眾生」故,必須「願取佛國」,修行「淨佛國土」。
二、 十八「淨土之行」:行淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。菩薩依十八種(《什譯》十七種)「淨土之行」令自「行淨」,亦令彼眾生「行淨」(化彼同自),故說「行淨則眾生淨」。如是同行眾生(眾生淨)來生(同行斯集)菩薩將來成佛之國土,故說「眾生淨則佛土淨」。
三、 《遠記》、《吉疏》依《肇注》「淨土行之階漸說」,配以菩薩之種姓位、解行位……七地(成就眾生)、八地(佛土淨)、九地(說法淨)、十地(智慧淨)、金剛心等覺地(心淨)、佛地(一切功德淨)之菩薩乃至成佛十三階位漸次。但《大智度論》則認為「菩薩住七地中,破諸煩惱,自利具足。住八地、九地者利益他人。所謂教化眾生,淨佛世界。自利利他深大故,一切功德具足」,此與《遠記》及《吉疏》所說七地(教化眾生)、八地(淨佛世界)的區別有差異。
四、 若依《奘譯》與《基疏》,則可將「淨土行之十七展轉相」分為(一)重述十八種淨土行之「次第展轉相」、(二)嚴前因感淨土果(十八種淨土行→清淨有情→嚴淨佛土)、(三)淨土成更生「轉法輪度化有情」勝果等三段。簡言之,即是十八種淨土行→清淨有情→嚴淨佛土→轉法輪度化有情之模式。這與《大智度論》中引《般若經》所說「饒益一切眾生已淨佛國土。淨佛國度已得一切種智。得一切種智已轉法輪。轉法輪已安立眾生於三乘,令入無餘涅槃」(大25, 652b1-3)的說明有相通之處。
五、 心淨則佛土淨:心淨則眾生淨,眾生淨則佛土淨。不可解釋為:自心淨,則淨土「自成」,而是「菩薩自心清淨,五蘊假者有情亦淨。內心既淨,外感有情及器亦淨」,也就是「自心淨」→「有情淨」(眾生淨)→「佛土淨」的關係。因此,「心淨則佛土淨」主張的關鍵點在於「有情淨」(眾生淨)。
六、 「心性本淨」與如來藏心或阿賴耶識無關,應採取如《般若經》與中觀思想,作「非心」、「是心非心」、「空寂心」的解釋,比較合乎《維摩詰經》的根本思想。《基疏》將「心淨」解釋為「第八識淨」(淨化第八阿賴耶識),他將「淨」解釋為淨化之「行淨」,而非「本淨」,如此是正確的解釋;但是,將「心淨」之「心」解釋為「第八阿賴耶識」則是屬於瑜伽行派的看法。
〔參考文獻與略號〕
大 ﹦大正新修大藏經
田村1977 ﹦田村芳朗。。《佛教淨土思想》。東京:日本佛教學會。
印順1989 ﹦印順。《修定─修心與唯心秘密乘》。台北:正聞出版
印順1981 ﹦印順。《如來藏之研究》。台北:正聞出版。
長尾1983 ﹦長尾雅人譯注。改版《維摩經》。東京:中公文庫。
L/Boin 1976 ﹦Boin,Sara. The Teaching of Vimalakirti(Sacred Books of the Buddhists;SBB 31),London:PTS. 譯自Lamotte,Etienne.1962. L’Enseignement de Vimalakirti(Vimalakirtinirdewa)traduit et annote(Bibliotheque du Museon,vol.51)Louvain:
L/B/郭 1990 ﹦郭忠生譯。《維摩詰經序論》。台灣•南投:諦觀雜誌社。譯自L/Boin 1976之序論。
藤田 1970 ﹦藤田宏達。《原始淨土思想之研究》。東京:岩波書店。

「社區淨土」導航系統︰三願、六行

釋惠敏
法鼓佛教學院 校長
國立台北藝術大學 教授

(本文發表於《人生》雜誌319期,2010.03)
2004年10月,敝人曾經發表「淨佛國土與社區淨土」(《人生》雜誌254期)小文,說明「淨土行:自他行淨=眾生淨>佛土淨」的理念,以及以民眾公共生活中最基本的單元「社區」,作為「淨佛國土,成就眾生」的行動基點。事隔5年,於2009年底,西蓮淨苑僧伽教育期末回饋活動中,看到學習者除了經典學習心得發表之外,也有「學以致用」於蓮友關懷、生態教育等實踐方面的影音紀錄呈現,親切感人,讓我確認「社區淨土」的「三願、六行」之菩提心。同時,也讓我有機會整理在《人生》雜誌陸續發表之相關文章,藉此因緣,建構我對「社區淨土」的導航系統,請教大家。
所謂「發菩提心」是發起「自覺、覺他」與「利人、利己」的心願,其內容包含︰慈悲關懷、智慧無礙、方便善巧等三個面向。依此三願,我們可以學習如下六種菩薩行(習性)︰
(一)慈悲關懷願︰1.利人利己、2.護生環保之意樂
覺知「苦諦」是佛道的開始,對於眾生的苦難,養成「利人、利己」之意樂,樂於行善,喜好施捨。猶如《入菩薩行論》「如是修自心,則樂滅他苦,地獄亦樂往,如鵝趣蓮池。有情若解脫,心喜如大海,此喜寧不足?何求唯自度?」,對於「利他行」,充滿「赴湯蹈火」決心與歡喜(意樂)。此外,對於生態與環境破壞之災難,這是人類與地球的大問題,也當養成保護與捍衛的決心與歡喜(意樂)。這些觀點,讓我回顧於2006年10月至12月之間,寫作「再見﹗降龍尊者︰鱷魚先生Steve Irwin(1962-2006)」(《人生》278期)、「窮人銀行與無盡藏」(《人生》279期)、「希望的根芽與妙法蓮華︰珍古德博士與法鼓山」(《人生》280期)等文章的心情。
(二)智慧無礙願︰3.聞思修慧、4.身心健康之習性
要實踐利人、生態環保的意樂,需要有智慧的條件。要「智慧無礙」,則需要養成聞思修慧、身心健康之習性。廣學多聞、如理思惟、修身養心,「身、口、意」三業清淨。這些觀點我於「五段、四句、三支論式」(《人生》315期,2009年11月)、「思考表達、覺照視野、願景實踐」(《人生》317期,2010年1月)文中比較詳細論述。
此外,養成刷牙(「刷牙習慣與受戒戒禮」《人生》260期,2005年4月)、運動、不熬夜、飲食適當等的生活習慣,身心健康。如此累積利人、利己的資糧,則可以成就「慈悲關懷願」。尤其,如我曾經發表「臨終自知時至,身無病苦,心不貪戀」(《人生》316期,2009年12月)小文說明︰台灣早成為高齡化社會,有關協助老人適應身體、心智和感情的變化壓力的全面性方案,與因應高齡化社會之食衣住行育樂等需求的政策,是我們當今迫切性的公共議題。
(三)方便善巧願︰5.音像紀錄、6.佛學資訊之運用
近代教育的普及,語言文字的說、聽、讀、寫是國民基本表達能力。但是,隨著資訊、通訊科技的進步,一般人很方便使用隨身攜帶的手機或數位相機,記錄日常生活中的影像或音像,並且也很容易藉由網路來儲存、整理、搜取、呈現與傳播、交流。這也是我在「紀錄社區,看見淨土」(《人生》305期,2009年1月)文中的主要論點。
為因應網際網路(Internet)的資訊時代來臨,應培育兼具佛學及資訊知能人才,運用資訊、傳播以及教育科技等理論與方法,促進佛教在教學、研究、服務、行政、弘化、禪修、文化、藝術等各個層面的發展。此是我於「21世紀社會變遷與漢傳佛教教育之發展」(《人生》244期,2003年12月)文中的論點。
「社區淨土」導航系統︰三願六行相輔之妙
因此,面臨2010年的開始,往後估算我進入「高齡期」(65歲以上)的2020年,還有10年。感謝《人生》雜誌發表的因緣,讓我能探索人生航向,雖迤邐而不斷。今後,希望我每天能學習將此「三願、六行」,念念觀照,時時實踐,並且彼此之間發揮相輔相成的妙用。例如︰改變只求安逸享樂的心態,念念關懷眾生的苦難、生態與環境破壞之災難,將自己所能運用的各類資源,激發自己與他人之「聞思修慧」、「身心健康」的學習動力,除了盡份之外,把握時機因緣,規劃實踐各種「利人利己」、「護生環保」的個人或團體行動;同時善用「音像紀錄」與「佛學資訊」的方便,分享經驗,結合同行菩薩,成就眾生,莊嚴淨土。

Huimin2525︰我的生命密碼

釋惠敏
法鼓佛教學院校長
國立台北藝術大學 教授

(本文發表於《人生》雜誌276期,2006.08)

人類生命密碼的解碼之旅
1864年,法國科學家巴斯德(L. Pasteur, 1822-1895)以實驗推翻了「自然發生論」(Spontaneous Generation),證明生命必須來自生命,生命總是一代傳一代,猶如鎖鏈,相似相續,延綿不斷。雖然早在1860年代,奧地利神父孟德爾(Gregor Mendel, 1822-1884)發現豌豆中有某種「因子」可以決定遺傳性狀(例如︰高莖與低莖;皺種與圓種….)。但是直到20世紀初,科學家們才知道孟德爾所發現的「因子」在細胞核染色體中,1909年丹麥生物學家詹森(W. L. Johannsen, 1857~1927)根據希臘文“給予生命”之義,創造「基因」(gene)之語詞來表示可以決定某特定性狀的一段遺傳訊息。1945年~1953年間,科學界證明了基因是去氧核糖核酸(DNA)分子,以及確定DNA是雙螺旋結構模型。從此,人類展開對生命密碼(DNA)的解碼之旅,終於在2000年6月26日破解人類基因密碼,對其DNA分子約30億組鹼基對定序,透露出生命之究極夢想的曙光。

占數術的生命密碼
另外,中國的星命家以人出生的年、月、日、時,各配以天干地支,每項兩個字,合稱“八字”,據以推算人的命運。西洋人也藉由占星術、塔羅牌、樸克牌等方法算命。近來,也有流行所謂「命運數字」,將一個人的出生年、月、日的數字全部相加,再逐次加成一個個位數的「命運數字」,也號稱為占數術(Numerology)的「生命密碼」,以此象徵意義推斷一個人的性格特質、天賦才華與人生課題, 甚至運用飲食、色彩、服裝來把數字的所附加的意義運用在日常生活裡,希望在愛情、婚姻、事業等方面能趨吉避凶,尋求人生幸福成功之鑰。 但是,佛教認為︰眾生生命之苦樂由善惡業力所感,斷惡修善,當可離苦得樂。  
huimin2525︰我的生命密碼
最近,我也開始計算我的生命密碼,過程如下︰每次我在網路上註冊用戶名稱時,由於「惠敏」(huimin)是屬於「菜市名」,幾乎會與他或她(大多數)重複,所以必須加上某些數字或字母,才有可能註冊成功。有次,有位學生在旁,告訴我可以用出生年分(huimin1954)作為名稱,可以與別人區別也容易記憶。當時,我突然想到︰其實,也可以用我所預期死亡年分(huimin2025)作為名稱,可以經常提醒佛教「諸行無常」之法義與修「念死」之法門,倒數計算自己的生命長度。進一步,又想到︰直接用2025,太明顯,不好玩,應編作密碼,跟上最近各種所謂「密碼」的潮流。於是,將huimin2025抽出25(因為2025年常被簡寫為’25),然後重複,成為我的生命密碼huimin2525。
in the year 2525︰人類的「生命密碼」
此外,2525對我而言,另有深層的回憶與聯想。那是在我高中時代,1969年全美國排行榜總冠軍熱門歌曲〞in the year 2525〞。其歌詞是預測人類的未來︰「在2525年,如果男人還存在,如果女人仍然存活。他們將會發現,到了3535年,人們將不須說真話,也不說謊,你所想、所作、所說的一切,都在你每天吐服的藥丸中。到了4545年…..5555年…..6565年…..7510年…..8510年…..到了9595年,我有點好奇,人類是否依然還能活著,因為他們已經用盡大地所能給與,而且什麼也沒有歸還。如今一萬年已經過去,人類已經哭了無數眼淚,不知不覺中,人類的時代已經結束。但是,穿過永恆的黑暗,星光閃爍在遙遠處,或許那只不過是昨天的事吧﹗在2525年,如果男人還存在,如果女人仍然存活。他們將會發現……..」
我記得當時的世局是︰1968年,北越在農曆新年發動大規模的突襲攻勢,進攻南越三十六個主要城鎮。1969~1973年美國自越南撤軍。1975年越南戰爭結束,超過200萬人(包括58,000名美國人)在戰爭中喪生,其中一半是平民。同時,人類自我中心主義對地球資源的浪費,造成生態環境的浩劫,以及科技為人類的貪婪所誤用所帶來各種災難,都是這首歌曲所檢討的問題。
每個人都會死,但是,每個人都裝做自己永遠不會死的樣子
佛教宣說「諸行無常」,我從宏觀的角度了知︰生命不是常恆不變,而是相似相續的演化過程,眾生猶如生命長流中的水泡,生生滅滅而不生不滅。從微觀的角度,我所學習的生命態度是︰對於每分每秒所接觸到的人、事、物,都把它當成是第一次,也是最後一次。因為是第一次,可以保持開放的心胸,富有創意,不落業力的窠臼;因為是最後一次,所以會很珍惜生命中的每一口呼吸。他人或自己,在前一秒的失敗,不代表後一秒也會失敗;自己或他人,前一秒的成功,不保證後一秒也會成功,這種無常的概念,會給他人或自己改變與創新的機會,可以讓我們養成進取而又謙虛的心。
印度有句名言:「每個人都會死,但是,每個人都裝做自己永遠不會死的樣子」。我也學習︰把每天當成是生命中的最後一天,每晚入睡時,好比臨命終時,試著練習"死亡",和自己所有的一切擁有說再見,例如︰親友、財富、名位、身分、學歷….等。其實,我們每天都有可能會面對這項功課,我們無法確定自己將在那個時間、以那種形式離開人間。年齡已經過了半百的我,我將預訂2025年為終點,所剩不到20年的時間,在暮色蒼茫中,邐迤探索生命的奧祕與自我的追尋。

臨終自知時至,身無病苦,心不貪戀

釋惠敏

法鼓佛教學院 校長

國立台北藝術大學 教授

(本文發表於《人生》雜誌316期,2009.12)

臨終前二週才躺在床上生活

公共電視2008年4月,以「活躍老化、樂在施予、國際學堂夢」為主題,播出一系列芬蘭老人生活的相關報導。其中,「臨終前二週,才躺在床上生活」(http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=14900)之有關芬蘭老人的運動習慣與健康的報導,讓我更確認對自己生死規劃的願景。

多年前,我也加入「半百老翁」的行列,健康檢查也開始出現因缺乏運動而產生的「代謝症候群」之一,血脂異常。這是比較容易罹患心血管疾病、腦血管疾病及腎臟疾病的警信。若是不改善,將來的身心狀況不僅無法助人,也可能會拖累他人。這可不是我所願意的晚年生活。於是發願學習遵守「運動戒」︰體適能333計畫,也就是:每週至少運動3次,每次最少30分鐘,心跳數能達到每分鐘 130跳的有氧性運動。希望我的身心狀況能在臨終前一天還可以幫助別人。如今,我在芬蘭國家保健政策中看到實踐這種淨土的案例,實在令我感動不已,與大家分享之情也油然而生。

1993年,台灣老年人口佔總人口數7.1%,已經達聯合國世界衛生組織所訂的高齡化社會指標。2006年已高達10.4%。若依據經建會統計估計,2029年後,65歲以上人口將全台灣人口數的1/4。2005年的7.5比1的「扶老比」(Old Age Population Dependency Ratio;65歲以上老年人口占15至64歲人口之比例),預估2015年會上升到3.3比1,2051年將可能提高到1.5比1。青壯人口的老人扶養負擔明顯加重,有關協助老人適應身體、心智和感情的變化壓力的全面性方案,與因應高齡化社會之食衣住行育樂等需求的政策,是我們當今迫切性的公共議題。

生活型態與健康

專家們指出影響人類健康的因素有:遺傳因素、環境因素、醫療體制和生活型態等四種,其中「生活型態(Life styles)取決於個人日常生活習慣,對健康影響最大。同時他們也發現成人的疾病(Adult onset disease)開始於40歲,且都是「生活型態」所導致之疾病(lifestyle related disease)。

如同此次公共電視節目所指出︰台灣的健保制度的盲點是大部份的經費用在治病,比較少投資在預防。芬蘭和台灣同樣是人口快速老化的國家,但是在老人身上花錢的政策,卻和我們不太一樣。以位於芬蘭中部、人口只有8萬人的大學城Jyväskylä(佑偉斯克列)為例,每年市政預算百分之2(約2億5千萬元)用於推動運動保健。因此可以聘請13位運動教練、40位物理治療師,和70位領時薪的體育科系學生,設立公立老人運動俱樂部,指導老人實踐各種運動處方,在舒適的健身館內,生龍活虎地翻滾、跳躍、在吊環上倒立等,將運動融入生活當中,因此老人生活品質提高,社會醫療成本也可降低,自利利人。所以,芬蘭的老年生活願景是:臨終前二週,才躺在床上生活。

臨終自知時至,身無病苦,心不貪戀

目前佛教界,於修念佛三昧儀式中,常用宋代慈雲遵式(964~1032)法師所撰的迴向發願文︰「一心皈命,極樂世界,阿彌陀佛。願以淨光照我,慈誓攝我。……若臨命終,自知時至,身無病苦,心不貪戀,意不顛倒,如入禪定。佛及聖眾,手執金臺,來迎接我。於一念頃,生極樂國,花開見佛。即聞佛乘,頓開佛慧。廣度眾生,滿菩提願」。

其中,所謂「若臨命終,自知時至,身無病苦,心不貪戀」應該是佛教徒的生死規劃願景。為了實踐此理想,除了經常「念佛」,以保持正念、正知,讓我們的行為、言語、思想(身、口、意三業)清淨之外,我們應該提高警覺︰因科技進步帶來方便而容易導致運動不足的現代人生活,以及醫學進步帶來高齡化的現代社會結構,提早養成運動習慣,讓老人的身心更健康,則可以「臨終自知時至」,約「臨終前二週才躺在床上生活」,而且「身無病苦」。因為可以終身學習、終身奉獻,所以「心不貪戀」,無憾無悔,同時也累積「廣度眾生,滿菩提願」的資糧,這實在是值得我們努力學習的「生活形態」。

思考表達、覺照視野、願景實踐

思考表達、覺照視野願景實踐

釋惠敏

法鼓佛教學院 校長

國立台北藝術大學 教授

(本文發表於《人生》雜誌317期,2010.01)

什麼是我的教學根本目標?

從2005年起,教育部委託「高等教育評鑑中心」辦理大學評鑑,希望藉由定期的系所評鑑制度,確保大學生優質學習環境,進而成就「研究學術,培育人才,提升文化,服務社會,促進國家發展」的「大學法」宗旨。

目前大學評鑑內容與標準包含︰(一)目標、特色與自我改善、(二)課程設計與教師教學、(三)學生學習與學生事務、(四)研究與專業表現、(五)畢業生表現等五項。接受評系所根據各項目之不同參考效標(共43個),提出量化數據或質性說明,供作實地訪評依據。

如此規範性與普遍性的評鑑考驗潮流,以及我個人長期從事教學或行政的經驗,面對不同的教育情境,時常讓我於如此眾多之評鑑參考效標中,反思︰「什麼是我的教學根本目標?」的問題,以便因應各種不同的教學需求。最近,我逐漸整理出初步的答案,請教方家。

思考與表達︰如理思惟、適當表達

首先,「思考與表達」是我的教學基本目標,為了培養「發現」問題與「處理」問題的人才,以自利利人,希望學生養成如理「思惟」與適當「表達」的能力。

如同「身、口、意」三業清淨的佛教學習的目標。如理「思惟」是「意業」(思考)清淨,適當「表達」是「口業」(言語)、「身業」(行為)清淨。這也是我在《人生》雜誌315期(2009年11月)「五段、四句、三支論式」之文章中所論︰教育學生撰寫論文,除了要求「寫」的標準化與創意性之外,時時刻刻、持續性地,在思想上也能「想」好,言語上也能「說」好,行為上也能「做」好,才是教育學生撰寫論文或報告的真諦。

覺照與視野︰眾目睽睽、世界舞台

其次,「覺照與視野」是我的教學第二個目標,運用「眾目睽睽」與「世界舞台」情境,讓學生開展普世「覺照」與國際「視野」的眼光。

一般談到「國際化」教育,容易聯想到學習國際語言,促進國際師生交流,或者研究某個主題時,需要收集、整理、評析相關的國際研究成果。但是,我們也可以有如下的運用︰

一般人喜歡「避人耳目」,希望隱藏自己的缺點與過錯,隱瞞不願意面對的真相,卻常導致自誤誤人。其實,我們個人的「正念力」、「正知力」有限,迷惑的業力無窮,容易腐化墮落,此種案例,古今中外,不勝枚舉。

反之,我們若能將「眾目睽睽」與「世界舞台」情境,導入每天24小時中,讓自己「透明化」,善用眾人的「覺察」力,隨時隨地以「世界」為「舞台」,準備接受所有世人的檢驗與評鑑,如此「借力使力」,容易保持「身、口、意」三業清淨。並且,也隨時隨地以「世界」為「舞台」,準備服務所有世人,容易保持創造價值力,讓創意無限,功德無量。

猶如《藥師琉璃光如來本願功德經》的「第二大願:願我來世得菩提時,身如琉璃,內外明徹,淨無瑕穢,光明廣大,功德巍巍,焰網莊嚴,過於日月;幽冥眾生,悉蒙開曉,隨意所趣,作諸事業」,不只讓自己可以顯現如琉璃青空之清淨本性,光明正大,日月朗秋空,也可以發揮智慧(日光)與慈悲(月光)之菩薩功德,開導眾生淨化身心,隨願學習知能,作諸自利利他的事業,成就淨土。

願景與實踐︰樂發好願、莊嚴淨土

「願景與實踐」是我的教學第三個目標。例如︰我會介紹學生看《1~100歲的夢》這本書,它收集了從1到100歲、囊括各年齡層、各行各業、全台灣各地、從原住民到新移民的夢想藍圖,從平凡的上班族,到事業有成的成功人士,甚至在病痛、單親家庭中奮力生活人們,侃侃而談他們的夢想,以及準備如何實踐。

因此,我常希望學生們能善用Web 2.0之「眾目睽睽」與「世界舞台」的資訊環境,例如︰e-Portfolio網路電子化教與學歷程檔案的服務,或配合教育理念規劃的網誌 (Blog,部落格),隨時「思考」與「表達」了解自己知道什麼?眾生的疾苦何在?環境的問題何在?自己能做什麼?如何與世人形成良性互動?如何結合同行菩薩成就「願景」?

並且,我也鼓勵學生將大學社團作為「實踐」未來「願景」或夢想的實驗室。因為學校社團是屬於校內活動,其成敗的影響層面,不會像社會職場之成敗一樣嚴重。所以,對於社團的經營,可以想作「實驗室」,大膽的發揮創意,以研究、發展、實踐自己與社友們的各種好點子。

學生們藉由成立或參與各種(學術性、康樂性、服務性、學藝性、聯誼性….)社團的過程,了解︰自己的興趣究竟在哪裡?只想將興趣成為業餘活動即可?還是希望將興趣發展成自己的特長乃至成為自己的人生「願景」或夢想?

Dream, Dare, Become, Create

總之,能夠終身歡喜作自利利人的事業,是人生最大的幸福。我們若能養成如理「思惟」與適當「表達」的能力,善用「眾目睽睽」與「世界舞台」情境,開展普世「覺照」與國際「視野」的眼光,則可以培養如下述「法鼓佛教學院」英文校名Dharma Drum Buddhist College簡稱DDBC之寓意願景與實踐︰Dream of a better world(樂發好願),Dare to achieve it (勇健實踐),Become the part of the answer (成就眾生),Create a pure land on earth(莊嚴淨土)。如此的教育理想,我可以樂在其中。

五段、四句、三支論式

釋惠敏
法鼓佛教學院 校長
國立台北藝術大學 教授

(本文發表於《人生》雜誌315期,2009.11)
法鼓佛教學院為提昇學生英文寫作能力,2009年6月開始請外籍專業老師開設此類課程。敝人也有幸參加學習,於此分享一些心得如下︰

五段論文結構︰序論、本文一、本文二、本文三、結論
首先,聽說美國學生從小學起就學習使用「五段論文結構」(five paragraph essay format),到了大學的課堂報告、或SAT(大學申請入學學術能力評估的標準化測驗)、GMAT(研究生管理科入學考試)、GRE(研究生資格考試)等短文寫作也是以此結構為原則。可見美國寫作教學是以此結構(Structure)為共通的反覆練習(Practice)格式,於此為基礎,再讓個人發揮想像力(Imagination)與創意。此種SPI的教法有兼顧保持共同規則與發揮個人創意的好處,是值得我們學習的。

每段可由四句組成︰5段x4句=20個句子
「五段論文結構」之(一)序論,可由1. 總說(General Introduction)、 2.別說(Specific Introduction)、3. 提出問題、4. 「表達論題」(Thesis Statement)等四個文句組成。
(二)本文之一,可由1. 論據A、 2. 舉例、3. 舉例、4. 比較與反例等四句組成。
(三)本文之二,可由1. 論據B、 2. 舉例、3. 舉例。4. 比較與反例等四句組成。
(四)本文之三,可由1. 論據C。 2. 舉例。3. 舉例。4. 比較與反例等四句組成。
(五)結論,可由1. 重述總說。2. 重述別說。3. 再提論題。4. 提出意見(Give your Opinion)等四句組成。
如此,論文之文句不用多,基本上只要20個(5段x4句)句子,字字珠璣,已經足夠表達意見。若是結構混亂、論題不清、論證不足,雖然洋洋灑灑,只是堆砌資料,卻是自己或讀者都不知所云為何?這是我們常犯的毛病。
其中,序論與結論之「論題」是核心文句,可用「我認為……〔主張〕,因為〔論據A〕, 〔論據B〕與〔論據C〕之故」的句型來表達,然後各別「論據」再由本文來「舉例」說明。其中,「論據」不限制只能有A、B、C三個,視實際需要,可以增減。
這種「主張」、「論據」、「舉例」的格式,與佛教論理學(因明)之「宗」(主張)、因(理由、論據)、喻(舉例)三支論式有相合之處。

三支論式︰「宗」(主張)、因(論據)、喻(舉例)
「宗、因、喻」三支論式是印度佛教陳那(Dignāga, c. 480-540 CE)論師與其弟子將印度傳統的五支論式︰「宗、因、喻、合(確認論據)、結(重述論題)」精簡而成。三支中,因(理由、論據)是最重要的,例如︰
宗(主張)︰彼山有火
因(理由、論據)︰見有煙故
喻(舉例)︰有火的灶中有煙
以有「煙」作為有「火」的論據(理由),它則必須符合「有煙於有火之山決定遍有煙」(遍是宗法性)、「有火之山之同品類(灶)中有煙」(同品定有性)、「有火之山之異品類(池)中決無煙」(異品遍無性)等三個遍充關係條件,主張「彼山有火」的推論此能有效成立。所以,佛教將論理學稱為「因明」(探究「因」的學問),此三個條件稱為「因之三相」,必須小心論究,以免作錯誤主張。
其中,「有火之山之同品類(灶)中有煙」之「同品定有性」類似五段論文結構之「舉例」說明,「有火之山之異品類(池)中決無煙」之「異品遍無性」類似五段論文結構之「反例」說明。此種「正反例」的對比或對照,科學實驗的設計上,也是需要作實驗組、對照組(前、後對照,或者正、負對照)的安排,小心求證,避免誤差。

修行ISO認證︰想、說、寫、做一致,持續改善
ISO是國際標準化組織(International Organization for Standardization)的簡稱。該組織於一九八七年公布有關ISO9000品質管理制度的國際標準,適合於全世界各行各業用以提高它們的產品、工程或服務的品質,因而達到世界認可的水平。
ISO 9000之認證過程是將企業制度在標準化、透明化之原則下,以書面呈現,作為公司品質系統運作依據,該項書面文件即為品質系統文件。該項文件強調說、寫、做一致,說的要寫出來,寫出來的要作的到。而且,必須持續改善,不停止的續評、換證、再續評,以合乎PDCA(Plan-Do-Check-Act)品質管制循環。
在佛教修行的目標是「身、口、意」三業清淨。換言之,即是「做、寫、說、想」清淨。假如我們運用ISO 9000認證原則,或許可以說修行「身、口、意」三業清淨的ISO認證是「想、說、寫、做一致,持續改善」。
因此,教育學生撰寫論文,除了要求「寫」的標準化與創意性之外,時時刻刻、持續性地,在思想上也能「想」好,言語上也能「說」好,行為上也能「做」好,才是教育學生撰寫論文或報告的真諦。

口毒、手毒之修行觀(2007.09,人生雜誌no.289)

釋惠敏

法鼓佛教研修學院 校長

國立台北藝術大學 教授

口毒、手毒之用

兩個月前,可能是工作姿勢不當以及疲勞等因素,引起背部、肩膀、手臂有酸痛的現象,所以請某位推拿師來治療。該推拿師以推撥扭按等手法調理我的筋骨時,引發我相當程度的酸、麻、痛等的感覺,猶如接受酷刑一般哎叫。我調侃他說︰刑求犯人者應該向你學習,可以不留傷痕,就可讓犯人從實招來。我又調侃他說︰當任推拿師的人需要「心狠手辣」,才能不顧病人的哎叫,毫不手軟,繼續作治療。

沒想到他回答說︰中國醫學的古醫書《黃帝靈樞經》正是如此說的,醫學的老師應該要選才教學(「得其人乃傳」),相對於「緩節柔筋而心和調者,可使導引行氣」,「爪苦手毒,為事善傷人者,可使按積抑痺」。這是說︰相對於身體調柔、內心調和的人,可教授他「導引行氣」的醫療方法;指甲掐人急快,手指按人狠毒,容易傷到人的醫學生,可教授他「按積抑痺」的醫療方法,治療筋肉氣血留滯不通的積病,或風、寒、濕侵襲肌體導致肢節疼痛、麻木、屈伸不利的痺症。

接著,他又提到《黃帝靈樞經》說︰「疾毒言語輕人者,可使唾癰呪病」,常用毒辣言語賤罵他人的醫學生,可教授他用語言啐唾、咒詛瘡腫等各種疾病的醫療方法。後來,我所查「唾癰呪病」的資料,有「咒曰:三乘車,四獄吏,載癰神,棄都市,登高山,臨海水,呂河伯,捕癰鬼,大腫如斗,小腫如粟,吾唾一腫,百腫屏跡,唾汝二七,毒自出,急急如律令」的實例,它大慨是藉由某些聲音或言語,用來鄙棄、斥責、咒詛腫等疾病,希望得到瘡毒消退的精神療法。

因此,古人綜論︰「口毒者,可使唾癰呪病;手毒者,可使按積抑痺」。這種因材施教,以毒攻毒的教學,令人激賞贊嘆。同時,我也聯想到一些與修行有關的道理,於此野人獻曝,就教方家。

外在世界的對應與控制︰謹言慎行

首先,我們可理解古代先民,面對神秘莫測的自然變化和雲譎波詭的社會變遷,他們常常希望運用巫術呪祝的手段予以控制,或藉由崇拜祭祀的方式予以協調。古印度婆羅門巫術詩歌集《阿達婆吠陀》中,也可看到婆羅門(祭師)誇張自己的呪祝威力的詞句︰「婆羅門有利箭飛矛,矛無虛擲,箭無虛發;滿懷憤怒,緊追窮逐,再遠也能命中他」。這種運用呪祝控制大自然或社會的信心,除了相信有主宰禍福神明存在之外,主要來自對呪祝語言,相信有無限絕對之神祕力量,以及堅定不移的意志力。所以,才會對自己的呪祝語言,有如毒藥、利箭、飛矛的威力的信念。

在現實社會的日常生活中,我們常會藉由某些「行為語言」 (performative utterances)來保證該行為的有效性。例如︰「我答應,明天還錢給你」的承諾語言;或者法官在法庭作出判決時說「我裁定某某罪名成立」;或者主持婚禮的官員或宗教師說「我宣告你倆成為合法夫妻」。

因此,我們可以知道︰雖然自然界的運行和社會行為運作有其因緣條件,但是不論是巫醫、祭師或者一般人,對於如何令自己的意志力,藉由語言與外在世界對應,並且發揮控制力的需求,有其共通性。

此外,我們也要知道︰眾生的語言、行為有可能產生像毒藥、利箭、飛矛的般的威力;所謂︰「一言興邦」、「一言喪邦」、「一言既出,駟馬難追」、「一言九鼎」。所以,我們應該時時刻刻「謹言慎行」,注意其真實性與恰當性。因為我們的一言一行都會發揮言教、身教、家教等影響力量,特別是公眾人物與大眾傳媒工作者。

內在世界的對應與控制︰禪定智慧

另一方面,根據無著菩薩《六門教授習定論》(教授學習禪定的六個要點」中,提出所緣(禪定對象)有「外緣」、「上緣」、「內緣」等三種。

第一「外緣<!–[if supportFields]>xe "外緣"<![endif]–><!–[if supportFields]><![endif]–>」,例如︰以修「白骨、不淨」等觀來對治婬欲的修行法。若修行者能對於所貪愛的自、他身體或死屍之變化為白骨的過程,把握的很熟悉,能夠「善取所緣境,仔細善觀察,閉目住心時,猶如開眼見」,也像「鏡中的影像」一樣,若鏡子乾淨,則可清楚的顯現出「影像<!–[if supportFields]>xe "本質"<![endif]–><!–[if supportFields]><![endif]–>」。同樣地,初學禪定者之心識若清淨,則可清楚顯現出所要觀察學習對象。此種內心安定的「影像」產生的時候,是將要得禪定的徵候,可藉此體驗,有能力消除欲愛等禪定的障礙。

第二、「上緣<!–[if supportFields]>xe "外緣"<![endif]–><!–[if supportFields]><![endif]–>」,這是「相對比較」的禪定修行法,將「欲界」(追求感官慾望的世界)身心(五蘊)之過患,相對比較於「初禪」之離欲之身心(五蘊),前者屬於麤俗、複雜性(麤、雜),後者則是安靜、單純性(靜、妙)。依此方法,可以捨棄追求感官慾望的世界,提升到離欲之「初禪」。再進一步將「初禪」之離欲身心,相對比較於更高境界「二禪」之無欲身心,前者則是麤俗、複雜性(麤、雜),後者更為安靜、單純性(靜、妙)。依此「相對比較」的方法,陸續提升到三禪、四禪、虛空無邊處定、識無邊處定、無所有處定,乃至最高可提升到非想非非想處定。

第三、「內緣<!–[if supportFields]>xe "外緣"<![endif]–><!–[if supportFields]><![endif]–>」,是要引發體會「唯識」(唯有識性)的道理的智慧,這可藉由「唯是意言」的方法。也就是體悟:我們所認識的世界不外乎是由「內心的語言」(意言)所建構的(唯是意言),語言的「名稱」與「意義」與萬物的「自性」與「差別」沒有實體,不外乎是假立。所以《習定論》將第三種所緣(禪定對象)「意言所現之相」名為「內緣」,也即是體悟所謂「禪定對象」不外乎是由內在心識所建構的。

最後,我的感想是︰不管是修行那種層次的禪定,若能參照呪祝語言之猶如毒藥、利箭、飛矛的威力的信念與意志力,來操控「內心的語言」(意言),則會加強我們對「無常」、「無我」等的佛教語言的領悟力。同時,我們在對治煩惱、惡習時,要像推拿師一樣「心狠手毒」,才能不顧煩惱、惡習的哎叫,毫不手軟,繼續作修行對治的工夫。如此,我們的修行成效或許會大有長進,不會老是悠悠蕩蕩,進進退退,蹉跎一生。

「五輪五字」與CCHH(2007.07, 人生雜誌no.287)

「五輪五字」與CCHH

釋惠敏

國立台北藝術大學 教授

法鼓佛教研修學院 校長

佛教修行儀式與咒語

在中國,東晉道安(312-385)依據印度佛教僧制,編定《僧尼軌範》。現已不存,故其具體內容不詳,據傳包括有:()行香、定座、上經、上講之法(可能是講經的禮儀)。()常日六時行道、飲食、唱食之法(可能是朝暮課誦、二時臨齋儀)。()布薩、差使悔過等法(可能是誦戒、懺悔的禮儀)。後來漢傳佛教所用的僧制、禪宗清規類典籍,皆源此軌範。

其中,朝暮課誦,是朝時課誦(簡稱「早課」)和暮時課誦(簡稱「晚課」)的合稱。明代以後,漢地佛教寺院之朝暮課誦的修行儀式逐漸統一,並含有誦持許多咒語的修持,例如︰早課的「楞嚴咒」、「大悲咒」和「十小咒」。晚課之《蒙山施食儀》,以觀想、誦咒、結手印等儀式,將「淨飯」、「淨水」施與餓鬼。此外,「二時臨齋儀」(早午二時用齋之前的儀式)之「出食偈咒」(即以飯食施於諸鬼神之意)與「結齋偈咒」,也有誦持咒語。由此可知,咒語在佛教修行儀式中的重要性。

古印度婆羅門宗教文獻中早有咒術,但是佛教駁斥迷信咒術,但是不排斥其祈願的功能。所以,在雜阿含經(252)敘說︰優波先那比丘於坐禪中遭毒蛇侵襲,因其已如實了知身心無我、無我所,故從容安詳而死。舍利弗尊者將事情報告佛,佛陀教導避毒蛇之偈咒。大乘佛典也有記載各種咒語,方便輔助修行,特別是密教大乘則更加重視咒語,認為若誦讀觀想,乃至能獲得成佛之利益。

「陀羅尼」(總持)與種子字

此外,在印度文化中,發展出稱為「陀羅尼」(dhāraṇī;意譯︰總持)的記憶術。佛教也運用它來學習保持各種善法,以遮除各種惡法。特別是菩薩以利他為主,為不忘失無量之佛法,在大眾中無所畏,能自由自在的說法,故必須學習陀羅尼︰從一法,聯想一切法;從一句,聯想無量句;從一義,聯想無量義;以總持無量佛法而不忘失。後來,因「陀羅尼」之形式,類同誦咒,因此後人將其與咒語混同,統稱咒語為陀羅尼。但是,一般仍以字句長短而分︰長句者為陀羅尼,短句者為真言,一字或二字者為種子字。

五輪五字的生死教育

其中,以與學習佛、菩薩功德或佛教教義相關的種子字為例,讓我們與一般學問的記憶術作比較,可以了解一些有趣的道理。例如︰在佛教寺院(特別是日本的佛寺)之舍利骨灰塔有以「地、水、火、風、空」之「五大」為意義的的造型,意味著死亡是︰歸向五大,是回歸大自然的思想,被稱為「五輪塔」,它的基本結構由下而上分別為:正方形代表地,圓形代表水,三角形代表火,半月形代表風,寶珠形代表空;同時,採取「地、水、火、風、空」的梵文的第一個字母,作為種子字,而以阿」(a)字母代表地,縛」(vaṃ)字母代表水,囉」(raṃ)字母代表火,訶」(haṃ)字母代表風,佉」(khaṃ)字母代表空;如圖與照片所示。

對於平時眾生身體的各部份,也可配於五輪五字:膝(地;a)、臍(水;va)、胸(火;ra)、面(風;ha)、頂(空kha),作五輪成身觀。時時不忘觀察︰身體由「地、水、火、風、空」等元素組成,找不到永恆獨存的「我」,以對治「我慢」(過分執著自我之自高自慢的心理特質)。經常能如此總持不忘,在臨終時,順勢而觀,把死亡想成是此生的最大布施,是讓肉體回歸大自然的懷抱,則死亡就可能不是一個痛苦的過程,而變成一種人生最深奧的學習。所以,有許多修行者視死亡過程為最大的或最後的修行機會,尤其修菩薩道者,要在日常生活中學習「捨身餵虎」、「割肉餵鷹」等「菩薩行」布施的機會並不多,而臨命終正是學習布施身體的最佳時機,也是破除「自我」執著、體証「身心解脫」境的今生最後一次機會。這是佛教運用「五輪五字」作為生死教育的例子。

to Cure sometimes, to Care always, to Hurt the least, to Harm never

我從1979年出家後,過去在醫學院所學習的知識,就很少作用於醫療方面。但是,有一句話︰to Cure sometimes, to Care always, to Hurt the least, to Harm never”「醫護人員限於種種條件,雖然只能有時治癒(Cure)病人,但必須經常關懷(Care)病人;儘量為病人可能產生的疼痛(Hurt)減輕到最少,但絕不可傷害(Harm)病人」,至今難忘。因為,它不僅說出了醫學倫理的基本精神,同時它以兩個C與兩個H的「種子字」所組成句型(類似佛教的「陀羅尼」或「真言」),令人容易記憶。

此外,這句話也成為我學習擔任宗教師工作的倫理準則之一。因為,宗教師的角色,從療護眾生心靈病痛的功能來看,類似醫護人員所以,我藉此兩個C與兩個H的「種子字,時常提醒我︰宗教師雖然只能有時治癒(Cure)眾生的心病,但必須經常關懷(Care)眾生;在教導時,可能會引起眾生心痛 (Hurt),但應該減輕到最少,但絕不可傷害(Harm) 眾生。

真理有其普遍的真實性,倫理有其普世的價值性,若能融會貫通,則可自在悠游於佛法與世間學問的兩大海洋。

朝聞道行道,夕Blog,夜死可矣(2008.09,人生雜誌no.301)

﹡Web 2.0時代與Science 2.0︰自覺、覺他、覺行圓滿
1990年代開始興起的網際網路(Internet)給全世界帶來革命性的改變。近年來,第二代網際網路(所謂Web 2.0)的概念與相關的技術架構及軟體成為新的資訊潮流,其特點是可以讓使用者透過分享(Share)與互動(Interactive),讓資訊內容可因使用者的參與(Participation)而隨時產生,經由網誌(Blog)、分享書籤 (Sharing Tagging)、維基 (Wiki)、和社群網絡(Social network)等新功能達成迅速分享的效果,進而產生豐富的資源。
最近,一些科學界的研究人員已經開始運用Web 2.0廣大開放的性質,隨時展示他們的工作,被稱為”Science 2.0”。根據《科學人》雜誌(2008年第76期6月號)引用美國俄勒岡州癌症研究員胡克爾(Bill Hooker)的看法:「對我而言,公開我的實驗室筆記,就是打開一扇窗,讓人們看看我每天在做什麼,那是說清事務上的一大躍進。在論文中,我只能看見你已經完成的事,但無法得知你做過哪些嘗試卻沒成功。實驗筆記一旦(在網路上)公開了, 那些在其他溝通機制中會被隱藏起來的細節就會顯露出來,這使得科學更有效率」。
此外,美國麻省理工學院(MIT)的「開放濕體計畫」(www.openwetware.org)被認為是最早的成功案例之一。它以維基 (Wiki)的合作方式,讓學生高興地開始在網頁上介紹自己和自己的工作。很快的,他們發現把自己的學習心得發表到網站上也很方便。如此的資訊對實驗室成員非常有用,並且隨時成為全世界都可分享的資訊。目前此計畫已有3000位註冊編輯者,網頁數超過6100頁,包含了各洲的實驗室活動、數十種課程與團體活動、數百項實驗程序討論。
此種很合乎佛教之「自覺、覺他、覺行圓滿」精神的Web 2.0,除了增進學術研究工作之外,也改善許多教導、學習與評量的模式。

﹡e-portfolio(電子化「教與學歷程檔案」)與「畢業呈現」、數位人生履歷表
例如︰在國內外越來越多的大學,為了改善以product-orientation學習成就為主之傳統評量,開始重視process-orientation學習歷程為主之portfolio評量,並且善用Web 2.0的資訊環境,提供師生e-Portfolio網路電子化教與學歷程檔案的服務,例如︰美國賓州州立大學http://portfolio.psu.edu/about,或者國內逢甲大學http://eportfolio.fcu.edu.tw/index.html。
Portfolio(歷程檔案)的教育理念是︰Learning by doing與Experience + Reflection = Learning,學習者必需自己收集、篩選、整理各項資料,在此過程中學會統整各項材料,了解自己知道什麼?會做什麼?為使學習歷程能配合自己的條件、理想與生涯規劃,學習者必需反思︰我是什麼樣的學生?我的正向人格特質有哪些?了我的求學與人生經驗,具有什麼意義?這些對我有什麼意義?目前的學習有助於達成我未來的目標嗎?目前的學習歷程,是否完整反應在我的歷程檔案中?
如此,學生可以製作歷程檔案過程中,主動建構對學習材料的認識並連結相關知識,e-Portfolio容易促使學生與他人共享在課堂上所討論的真實案例與所進行的相關課程活動,並進而藉由他人的回饋,重新思考自己的生涯規劃。同時,借此熟練電腦訊息處理技巧,並且為課堂外的學習成果,提供學術上的認證。
老師們借由e-Portfolio更容易引導學生的成就動機,提供更佳的諮商輔導服務;同時,藉由反省課程目標與作業、考試內容,使教學歷程、目標與評量策略更能緊密結合。
為因應此潮流,法鼓佛教學院也將規劃e-Portfolio,並且提供訓練與服務,希望能幫助學生們配合自己的生涯規劃,將學業與志業結合,並養成自主終身學習的習慣,隨時建構My e-Portfolio,隨時檢視與分享自己的學習歷程,隨時補強或改進,隨時可傳出或再建置,作為「畢業呈現」的基本成果,以及形成未來繼續開展自己的學業、事業或道業之如實且精彩的數位人生履歷表。

﹡部落格(blog,博客)與「法身常在」
其實,使用e-portfolio很像是在建構我們個人之配合教育理念規劃的網誌 (Blog,部落格)一樣。《科學人》雜誌(2008年第77期7月號)「部落格越寫越健康」的專題中提到︰「科學家(以及文字創作者)早就知道,把個人經驗、想法及感想寫出來,是具有療效的。以書寫方式表達的過程,除了可抒解心理壓力,對生理也有好處。研究顯示,它能改善記憶及睡眠,提高免疫細胞的活性,降低愛滋病患體內病毒的生產量,甚至加速手術後傷口的癒合」。專家認為︰寫部落格就如同聽音樂、跑步、欣賞藝術品一樣,可刺激腦部釋出多巴胺(dopamine),可影響情緒。
此外,《讀者文摘》(2007年10月)「仁勇風範」的專欄中「林公開山︰一個日本人的中國緣」一文,介紹一位日本人「林克之」一生的志業︰他大學畢業後,1979年到尼泊爾的山村,自力為居民建小型水力發電機,改善村民砍伐森林來升火煮飯的習慣,以保護喜馬拉雅山的自然生態。1992年,他到泰國北部的一個瑤寨,發現當地人也有同樣砍樹維生的習慣。基於環保理念,他再度動工為村民建造水力發電機。1995年,林克之到中國雲南瑤鄉廣南縣,為村民建小水電站與碾米加工廠。他在昆明一所大學念中文時,他對瑤族文化引發興趣。之後,他到桂林參加國際瑤族研究會第四屆年會,聽人談起:桂林山水甲天下,但最美的風光在陽朔縣的興坪小鎮。他為了讓更多人有機會能欣賞興坪鎮老寨山絕美的景色,回日本打工存錢並領出父母的遺產,作為開路建亭的經費。後來,陽朔地方政府為了報答他,答應送他山腳的一塊地蓋旅館,條件是︰他要鏟平原有的簡陋公廁,改建為免費的現代化公廁。他心想︰大半輩子漂泊不定,日本是不想回去了,何不就在興坪定居?在日本的妻子不願和他到中國這偏遠的小鎮過下半輩子,兩人選擇離婚。
2001年,林克之在近兩百名日本朋友的捐助下,開始動工興建旅館。後來,他與一位中國女性再婚,生了兒子。62歲的林克之每隔幾天就到江邊和山上撿垃圾,一生都在貫徹環保理念。林太太說他每晚堅持寫網誌(blog又稱「博客」),一年除了去香港更新簽證的那幾天外,從不間斷。「他知道自己老了,想留下一筆精神財產給兒子。」林太太望著在一旁玩耍的三歲兒子(2007年時),微笑著說。
我想︰林克之雖然目前無法與他的兒子交談,但是他的「法身」(精神財產)是可以借由每晚堅持寫「部落格」(blog)而常存,將來他兒子一定可以經由blog,了解學習到他父親一生的志業歷程。而我自己在寫網誌(Blog)時,也覺得《論語‧里仁》所謂「朝聞道,夕死可矣」的感受,在Web 2.0時代,可以發展成「朝聞道行道,夕Blog,夜死可矣」。
from《人生》雜誌no. 301. 2008.09